如何在小学语文教学中渗透德育教育近几年来，学校里属于独生子女的学生越来越多
许多孩子的父母或忙于工作，或忙于生意，或外出打工，总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这种隔代的生活和教育，因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因素的影响，家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致部分学生在家庭中养成了一些不良的品行，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子，缺少爱心和亲情；好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的传统美德；凭意气用事的时候比较多，理智的时候少等等
学校里，大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用
在全面推进素质教育的今天，新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展
语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育
《中小学德育规程》中也说：要把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来，把各学科已有的德育功能充分地发挥出来，使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育
我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无言之教”的教育
南朝教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之
”农村有句俗话“人看从小，马看蹄爪”这些都充分说明中小学德育教育的重要性和必要性
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心
可见小学这一阶段的德育教育工作就显得十分重要了
在小学语文教学中如何渗透德育，应该是每个教育工作者十分关注的问题
笔者认为它并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识
结合小学生心理发育的特点，笔者在这方面努力做了
