三到六岁幼儿学习与发展指南讲义VIP免费

三到六岁幼儿学习与发展指南引言—关于早期教育的思考什么对孩子来说最重要？人之生——生命：健康第一人之品——品性：做人为先人之格——品格：生活质量人之气——贡献：服务社会人之才——才学、才华、才艺、才干出身、性别、长相、身高……不足挂齿引言—关于早期教育的思考本末倒置的社会现象重喂养轻教养，重认知轻运动重近期目标轻长期目标，重规范轻道德重物质给予轻精神抚慰重智商开发轻情商培养重智力开发轻涵养智慧重知识技能轻社会适应重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否引言—关于早期教育的思考过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义（二）3-6儿童的学习游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本活动。3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。（学习促进发展的科学证据）二、基本理念3．幼儿是在生活和游戏中学习的。爱游戏是幼儿的天性，要支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。4．幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接纳、尊重、激励。幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持；幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。四、主要内容框架五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术十一个子领域健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力语言：听与说、阅读与书写准备社会：人际交往、社会适应科学：科学探究、数学认知艺术：感受与欣赏、表现与创造三十二个目标：四、主要内容框架（三十二个目标）健康（9个）健康的体态情绪安定愉快一定的适应能力一定的平衡能力、动作协调、灵敏一定的力量和耐力手是动作灵活协调良好的生活与卫生习惯基本的生活自理能力基本的安全知识、自我保护能力语言（6个）认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能艺术（4个）喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的艺术表现与创造能力四、主要内容框架（三十二个目标）社会（7个）喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心尊重他人喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感科学（6个）亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系解读1：正确的幼儿教育观•什么是儿童？–待填充的空瓶–待雕刻的石材–赛道上的跑车•什么是发展？–获得知识–被塑造–跑在别人前面•什么是教育？–知识传授者–灵魂工程师–教练员•吸收性的心智–无限的可能性–对环境的选择性–主动的建构•自我实现–对变化着的环境的主动适应•提供适宜的环境–充满爱的–有营养的–符合敏感期需求–跟上孩子节奏的–吸引孩子注意的–有秩序的“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。解读2：幼儿的发展规律和学习特点偏见：•把幼儿期当做成人的“准备期”出路：•沉浸当下与准备未来之间的平衡：玩中学和做中学幼儿的学习方式特征：•无意注意与无意记忆拔苗助长的实质：•维果茨基：发展的下限和上限强化训练不是教育•杜威：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的...