1 《 爱 护 我 们 的 眼 睛 》 综 合 实 践 活 动 案 例 一 、 活 动 目 标 知 识 目 标 ： 让 学 生 了 解 眼 睛 的 结 构 ， 知 道 近 视 的 成 因 ， 懂 得 近 视 的 危害 ， 掌 握 预 防 、 矫 正 近 视 的 方 法 。 技 能 目 标 ：让 学 生 在 参 加 综 合 实 践 活 动 中 ，学 会 科 学 研 究 的 基 本 方 法 ，培 养 实 践 能 力 。 情 感 目 标 ： 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 良 好 的 行 为 习 惯 ； 培 养 学 生 良好 的 用 眼 卫 生 习 惯 ； 增 强 学 生 的 爱 眼 、 护 眼 意 识 。 二 、 活 动 准 备 教 师 准 备 ： 制 作 课 件 、 搜 集 相 关 资 料 、 布 置 任 务 学 生 准 备 ： 成 立 研 究 小 组 ， 进 行 小 组 分 工 ， 寻 找 生 活 中 的 真 实 例 子 对视 力 产 生 的 影 响 ， 到 网 上 查 阅 相 关 资 料 ， 到 图 书 馆 查 阅 相 关 资 料 ， 制作 手 抄 报 等 。 三 、 活 动 形 式 1、 组 织 形 式 ： 个人、 小 组 、 班级活 动 相 结 合 。 2、 实 践 形 式 ： ⑴调查 访问。 ⑵亲自体验。 ⑶小 组 合 作 交流。 ⑷规划、 表达、 反思。 四、 活 动 过程： 第一 阶段： 创设情 境 第二 阶段： 确 定 课 题 ， 分 组 制 定 活 动 计 划。 第三 阶段： 开 展 研 究 活 动 、 实 践 活 动 。 第四阶段： 活 动 汇 报 。 五 、 活 动 具 体过程： （ 一 ） 创设情 境 1 、 猜 猜 这 是 谁 的 眼 睛 ： 出 示 三 位 同 学 的 眼 睛 （ 高 度 近 视 的 学 生 ， 轻度 近 视 的 学 生 、 视 力 好 的 学 生 ）， 让 学 生 猜 猜 这 是 谁 的 眼 睛 。（ 课 件 展示 图 片 ） 并 让 学 生 说 出 三 双 眼 睛 的 区 别 ， 说 说 近 视 眼 的 危 害 。 2 、 认 识 眼 睛 的 重 要 性 ： 眼 睛 是 我 们 心 灵 的 窗 口 ， 它 是 我 们 一 生 的 朋友 ， 有 了 它 ， 你 可 以 感 受 到 一 望 无 际 的 大 海 ...
