《迷人的夏天》教学设计 教材分析： 《迷人的夏天》是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“夏天”，本课是一片散文，通过描写夏天的炎热、多彩、有趣和悠闲等特点突出夏天的迷人，语言优美，图文并茂，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学目标： 知识与技能： 1 、掌握本课生字词，认清读音、分析字形，正确书写。 2 、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句，理解课文的内容。 过程与方法： 联系生活实际，以读为主，在朗读的基础上抓住每一个自然段的第一句引导学生领会课文内容，感受夏天的迷人。 情感态度与价值观： 在读中激发学生对大自然、对生活的热爱。 教学重、难点： 1 、掌握本课生字词。 2 、理解课文内容。 教学准备：课件 教学课时：2 课时 第一课时略。 第二课时 一、复习导入 导入语：上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入了解夏天的美景，你们想不想看看课文是怎样描写夏天的美景呢?在学习课文之前，我们先把生字词复习一下。 1 、开火车读词语 二、品读感悟 1 、默读课文。 师：请同学们轻轻打开书本 1 0 8 页，默读课文，想想课文中所描写的夏天的美景是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样子的？ 师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？用自己喜欢的方法再读一读，并想想你为什么喜欢。（生读课文） 师：把你刚才读的内容说给同桌听听，并说说为什么喜欢？ 师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？夏天是什么样子的？ 2 、炎热的 师：请大家一起朗读课文第一自然段，想想第一自然段中通过哪个词把夏天的酷热表现出来了？（出示课件一：课文的第一自然段的文字） 生乙：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。 （出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”） 师：把这些词语去掉，读一读，加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。 生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。 生丙：我还感到天太热了，就好像下火了一样。 师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子） 师：谁还感受到夏天的炎热了？给我...
