1 追寻汉字之源 探求汉字之美 ———综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计 金华市金师附小教育集团婺城小学 胡志荣 教材分析: “语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态,为了改变课本是惟一的课程资源的状况,更是为了克服偏重接受性学习的弊端,在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。教材分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。(附表) 阅读主题 阅读材料 第 一 板 块 汉字之趣 字谜七则 有趣的谐音(歇后语 笑话) 汉字之源 仓颉造字 “册”和“删”的来历 第 二 版 块 汉字之奇 汉字的演变 甲骨文的发现 汉字之用 一点值万金 街头错别字 汉字之美 赞汉字 书法作品欣赏 汉字之情 我爱你,中国的汉字 2 每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。可以看出,这是一个很有延展性的活动,能极大地发挥教师和学生的主观能动性,既规定了方向又有着很大的发展空间。 《语文课程标准》指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动”。在《遨游汉字王国》的教材提示中明确指出:“我们可以自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字„„活动结束以后,我们可以用多种方式展示活动的成果。”《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。这组教材中...