1 追寻汉字之源 探求汉字之美 ———综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计 金华市金师附小教育集团婺城小学 胡志荣 教材分析： “语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分
是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措
《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程
提倡跨领域学习，与其他课程相结合
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力
教材分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块
（附表） 阅读主题 阅读材料 第 一 板 块 汉字之趣 字谜七则 有趣的谐音（歇后语 笑话） 汉字之源 仓颉造字 “册”和“删”的来历 第 二 版 块 汉字之奇 汉字的演变 甲骨文的发现 汉字之用 一点值万金 街头错别字 汉字之美 赞汉字 书法作品欣赏 汉字之情 我爱你，中国的汉字 2 每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果
可以看出，这是一个很
