第二节学会分析事物的本质第二节学会分析事物的本质第五课透过现象认识本质第五课透过现象认识本质高二年级思想政治课高二年级思想政治课课件制作：李炳慧课件制作：李炳慧山东省沾化二中第三课时第三课时教学目标教学目标识记：识记：学生应准确解释感性认识、理性学生应准确解释感性认识、理性认识、现象、本质等概念。认识、现象、本质等概念。理解：理解：正确理解认识的根本任务、现象正确理解认识的根本任务、现象与本质的关系，感性认识和理性认识的与本质的关系，感性认识和理性认识的关系。关系。运用：运用：教育学生在认识事物时必须自觉教育学生在认识事物时必须自觉地做到透过现象认识事物的本质与规律。地做到透过现象认识事物的本质与规律。教学重点教学重点认识需要由感性认识上升到理性认识。认识需要由感性认识上升到理性认识。教学难点教学难点认识了现象不等于认识了本质和规律。认识了现象不等于认识了本质和规律。导入：导入：②②人们认识世界的关人们认识世界的关键是认识事物的现象，键是认识事物的现象，还是认识事物的本质？还是认识事物的本质？怎样做到认识事物的怎样做到认识事物的本质？本质？①①人在反映客观事人在反映客观事物的过程中区别于物物的过程中区别于物的最大特点是什么？的最大特点是什么？在认识在认识事物上，人是具事物上，人是具有主观能动性，有主观能动性，不仅反映事物的不仅反映事物的现象，还能反映现象，还能反映事物的本质。事物的本质。一、认识的根本任务是：一、认识的根本任务是：经过感性认识上升到经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律事物的本质和规律。。对一所中学的认识眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面现象的认识（感性认识）通过思考学校校风教育质量办学水平对学校教学本质的认识（理性认识）思考问题：举例：刚到广州时首先看到、感觉到的是广州的高楼大厦、人来车往、经济繁荣昌盛。时间长后，即感到广州各种规章制度和配套设施的完善和发达，还深层了解到广州市的经济发展速度，GDP、教育水平、文化科技层次和程度。1、什么是感性认识？什么是理性认识？思考：哪一部分是感性认识？哪一部分是理性认识？客观事客观事物：物：现现象象本质和规律本质和规律分析说明：材料中前一部分是感性认识，后一部分是理性认识。（反映人脑）（反映人脑）认识认识（通过感官）（通过感官）反映反映感性认识感性认识（通过思维加工）（通过思维加工）反映反映理性认识理性认识二、为什么要透过现象抓住本质和规律？二、为什么要透过现象抓住本质和规律？现象和本质、规律都一样吗？为什么？现象和本质、规律都一样吗？为什么？例一：在商品市场中1、现象同本质是相互区别的。商品经济的现象本质和规律商品时多时少价格时高时低企业兴盛衰败商品经济中价值规律的作用理性认识理性认识感性认识感性认识例二：在现实生活中热现象热现象热的本质和规律热的本质和规律春夏秋冬冷热变化摩擦生热化学反应放热电器发热感性认识感性认识热是分子的无规则运动热是分子的无规则运动——热力学定律——热力学定律理性认识理性认识现象现象本质本质冬天感觉铁板最凉，依次是石头、木块夏天感觉铁板最烫，依次是石头、木块温度相同，不同质的导热性不同感性认识感性认识理性认识理性认识例三：在冬天夏日里结论分析：结论分析：现象和本质、规律是不一样的。现象和本质、规律是不一样的。现象不管如何的丰富始终还只是现象，感性认现象不管如何的丰富始终还只是现象，感性认识不是理性认识。识不是理性认识。现象现象本质本质规律规律（1）是事物的表面的特征和外部联系是事物的根本性质和内部联系是事物运动过程中固有的本质的、必然的联系是事物个别的东西是同类现象中一般的东西是多变的是相对稳定的（2）能为人的感官直接感知只能由人的理性思维去把握提问：看提问：看P12P12的的“比一比”并思考“比一比”并思考做答。做答。理性认识因为它理性认识因为它反映的是事物的本质和规反映的是事物的本质和规律，比感性认识更可靠，律，比感性认识更可靠，更正...
