逻辑高使用常规Q&A Q1：逻辑高在幼儿园有哪几种使用方式？ A：全园开展方式:称为特色园，全部幼儿都使用，小班一周一次课，中大学前班一周二次课。在正常教学实践段进行，上下午即可。每节课20-35 分钟左右。 兴趣班开展方式：分为同龄班和混龄班。同龄班一般15 人左右。混龄班需要注意课程选择要就小年龄段幼儿，如，小班和中班的混龄， 则内容要选择一阶，依此类托。 Q:2 课程使用前教师需要提前准备哪些工作？ A：第一，教室的准备 全园使用的园所，情况允许的情况下，开始“逻辑高思维训练教室“对于特色的凸显和现象的打造更有益处。若投放在班级的区域中，则设置独立区域。可定名为”逻辑高思维区域“，凸显环境特色。兴趣班的情形则由老师自行保存，上课时携带入课堂。 第二，硬件的准备 桌子：一般情形下，幼儿园常规大小的桌子（附件中有幼儿园常规桌子尺寸数据），魔轮板一桌以四人为宜，翻翻班一桌以 3 人为宜，才能避免彼此之间的干扰，保证充分的操作空间。 具体见下文中的空间方位。 因此，若是多人情况下，如30 人的班级，为保证良好的教学质量，需要分成两组来上，或者是在大的多动能厅上，必须避免幼儿之间的空间不足的干扰。 白板：用于悬挂挂图或其他教具 磁铁钉：用于固定挂图或其他教具 第三，课程材料的准备 学具：魔轮班或翻翻板，都需要去除塑料封套，独立保存。翻翻班要注意搭扣扣紧，防止数字方块掉落。 游戏卡：配合魔轮班的游戏卡，最好在每节课前提前取出，集中保存，方便在课堂中幼儿的操作，尽量避免在课堂上花费太多时间来进行卡片抽取，打乱教学节奏。使用后，若有独立的逻辑高区角，再投放在区角供幼儿在区域游戏时再次练习。若没有区角，则收回卡片盒。 游戏小书：同一个主题的集中摆放，使用后也集中收纳在一个区域。供幼儿区域活动时再次操作。小书因最后两节复习课需要幼儿在书上操作，故在后期可以写上幼儿姓名。也可以前期就写。 第四，教师认知的准备 了解逻辑高课程的理念：（讲师在入园推广时宣导的内容）,若之前没有接触过，则可登陆小康轩幼儿教育网（W W W .06KIDS.COM）的空中教室栏目的“逻辑高课堂“下载学习了解。 需要熟悉学具操作流程：教师用书的前言中有说明。 了解内容架构：通过教师用书最前边的内容，快速了解本册主要的内容框架和发展的能力指标。 熟悉每节课的内容：教师提前对每一节自己先进行操作一遍，记录下可能幼儿会存在的难点。全园使用的园所...
