《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己 知 道 的花草 的名 称 ，观 察 自己 所 喜 爱 的植 物 开花的时 间 。 课时 安 排 ： 2 课时 。 教学过程： 第 一课时 一、情境引入 ，激 趣 质 疑 1.课件展 示 鲜花图 片 ，教师创设情境。 师：看 ，一枝 枝 迎 春 花正 传 递 着 春 天 的信 息 ，美丽 的向 日 葵 绽 放它 们灿 烂 的笑 脸 ，一朵 朵 菊 花怒 放于 秋 霜 之 中，梅 花在风 雪 中飘 来阵 阵 清 香 。透 过鲜花，我们仿 佛 看 到 了 时 间 的影 子 ，那 么 鲜花与时 间 有怎 样的关系 呢 ？ 让我 们一起走 进《花钟》，一探究竟 吧 ！ 2.教师板 书 题 目 ，学生齐 读题 目 。 3.引导学生质 疑 题 目 ：读了 课文题 目 ，你 的头 脑 中产 生了 哪 些 疑 问 ？ 预 设：花钟是什 么 样的？ 设计意图 ：通过创设情境，把 学生带 入 花的世 界 ，激 发 学生的学习兴 趣 。“学贵 有疑 ”，鼓 励 学生质 疑 课文题 目 ，调 动学生学习的积极 性，让学生更 快 地 投 入到 自主探究中。 二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳 芬芳 苏醒 万寿菊 灼伤 展示 昆虫...
