《雾在哪里》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。 （二）教学对象分析 二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主 题的单元，所 以学习 这篇课文有一定 的基础。但 是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过 程 中 有部 分生字会造 成阅读障 碍 ，同 时，二年级新 课程 标 准 要求“1.对写 话有兴 趣，写 自己想说的话。（写 想像 中 的事物，写 出自己对周 围 事物的认 识 和感想）2.在写 话中 乐于运用阅读和生活 中 学到 的词语。”但 二年级的学生在写 话上表 达 还 不 清晰 ，所 以，本课的教学目 的主 要为培 养 学生识 字、写 字和写 话的兴 趣。 二、教学目 标 （一）知 识 和能 力 1． 认 识 本课 13 个生字，积 累 “淘气、四 周 、城市、桥 梁 、一切 、欢 快 、消 失 ”等词语。 2． 正 确 、流 利 、有感 情 地 朗 读课文，背 诵 重点 段 落 。 （二）过 程 和方 法 在朗 读课文基础上，能 借助生活 经 验 理解课文;能 读好 含 有多 个短 语的长 句子;能 想象雾淘气的样 子、读好 雾的语言。 （三 ）情 感 态 度 和价 值 观 通 过 阅读课文，对“雾”这一自然现象有所 了解。感 受 雾的神 奇，知 道 有雾时是怎 么 样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 三、教学重、难点 （一）教学重点 认识本课 13 个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。 （二）教学难点 感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 四、教学方法 （一）比较法。 通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式...
