《有趣的童谣》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文2，课时： 1 3，学生课前准备：①、简单童谣的搜集。②、诵读简单的童谣。二、教学课题教养方面 ：通过学习， 了解儿歌的基本类型， 开发他们的智力， 启迪引发他们的思维和想象能力。教育方面 ：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。发展方面 ：通过朗读、 诵唱童谣， 让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。教材分析：童谣以它简短明了的语言、 琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。 童谣短小、 精致，富有韵味， 不乏童真， 童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏， 真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣， 说童谣等环节， 结合游戏活动， 激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学过程：今天一（ 9）班的小朋友走进开课室，咱们一起去（手指板书）读童谣，唱童谣，演童谣。第一板块：有趣的童谣 （8～10 分钟）1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》）[ 可爱的动漫把孩子们带入课堂] 2、儿歌里唱的是谁啊 ? 3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。（1） 自由读（2） 指名读。指名 1 生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。 我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌⋯⋯）（3） 多种形式读：A、这么好玩的儿歌 , 我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍）B、 还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的各请一组。（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。第二板块：形式多样...
