第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学研究的对象和内容 1、 教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学
2、 教育心理学的研究内容：五要素 + 三过程 ☆ 上图说明了学与教相互作用过程模式：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响
★ 五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境； 1） 学生——学习的主体因素，研究的主要范畴，从两个方面来影响学与教的过程：① 群体差异：② 个体差异； 2） 教师——教学中起关键作用（教学过程的主导） 3） 教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，包括教学大纲、教材和课程； 4） 教学媒体——是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具； 5） 教学环境——物质环境和社会环境两个方面 ★ 三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程 1）学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）
☆ 加涅，八阶段学习结构模式：动机→选择→获得→保持→回忆→概括→作业→反馈 2）教学过程——教师组织教学，利用教学媒体传递教学内容的过程；（教育心理学研究的主要内容） 3）评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思
P6 第二节 教育心理学的发展历史 （一） 西方发展情况（4个时期） 1、初创时期（20世纪 20年代以前） 桑代克——“教育心理学之父”、开山鼻祖； 代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（里程碑）
2、发展时期（20世纪 20年代到 50年代末）——尚未成为一门具有独立理论体系的学科； ①儿童心理学和心理测验；②学科心理学的发展；③弗洛伊德的
