专业 的 教 师 考 试 培 训 ——华图教 师 乘华图翅膀 圆教师梦想 2014年江西教师招聘考试重难点分析 ——宏观教育原理 文章来源：华图教研中心 教育学知识点繁多，内容较为广泛。要学好教育学，首先需要理解教育学自身的结构。从教育学的各章节中，我们可以将教育学分为宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践这三大块。第一章的教育与教育学，第二章的教育与社会和第三章的教育与个体发展是在宏观教育原理。第四章的教育目的，第五章的学校教育制度，第六章的教师与学生和课程这一章属于中观教育系统。教学，德育，班主任与班级管理和课外活动属于微观教育实践。 我们先对宏观教育学进行下阐述，它的重点在第一、三章这两个章节。 第一章的教育与教育学是整个教育学的重点和常考点，该章节识记点较多较细，但在掌握的基础上不易失分，多以客观题的形式出现。第二章的教育与社会在识记的基础上稍加背诵即可。第三章的教育与个体发展也需要在理解的基础上加以识记，客观题必定会出现，也会与其他章节的知识点一起出情境分析题，故而需要掌握内容并与实际教学案例相联系。 第一章 教育与教育学 第一节 教育的概念、起源与发展 一、教育的概念。 广义教育：增长人们的知识和技能，影响人们的思想观念，完善人的个性的活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义教育：即指学校教育。有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响。 教育是一种培养人的活动（这是教育质的规定性） 专业 的 教 师 考 试 培 训 ——华图教 师 乘华图翅膀 圆教师梦想 二、教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响 三、教育的起源 学说 代表人物 观点 不足 生物起源说 利托尔诺 教育起源于本能 否认了教育的社会性 心理起源说 孟禄 对成人无意识的模仿 否认了人身有意识的 劳动起源说 马克思的关于人的全面发展必须与生产劳动相结合 四、教育发展的历史形态 （一）原始形态的教育：与劳动紧密联系、无固定对象、目的是为了生产和生活、无阶级性 （二）古代教育（奴隶社会和封建社会） 1.学校教育的产生 2.古代中国：我国在夏朝出现了以“庠、序、校”为名称的早期学校。学习内容是“六艺”；宋代后学习内容是《四书》（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）《五经》（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）。 3.古代印度：教育掌握者婆罗门教和佛教手中。婆罗门教的《...
