第二节教育促进个体发展的功能教育的个体发展功能是教育对个体发展的积极影响和作用。尽管教育具有社会功能，但作为培养人的社会实践活动，教育以促进人的发展为直接目标。促进人的发展是教育的本体功能，教育通过培养人培养社会所需要的人，间接地促进社会的发展。因此，教育促进人的发展的功能是教育的本体功能，教育促进社会发展的功能是教育的派生功能或工具功能。教育社会功能的发挥，必须通过培养社会需要的人，而不是把教育作为工具，直接作用于社会。生活中的每一个人，既是社会的一员，符合社会的要求：又是一个与众不同的独特的人，是他自己。作为社会成员，具备社会的身份，就必须社会化；作为他自己，是一个独特的自我，必须个性化。教育促进人的发展，也包括两个方面的功能:一是促使个体社会化，二是促使个体个性化。社会化是社会对个体的共同要求，个性化是个体自己独特的发展需求，二者在相互张力中实现人自身发展的统一。教育只有完成这两个方面的功能，才能造就一个既符合社会要求又具有个性的人。一、教育促进个体社会化的功能（一）个体社会化的含义儿童成长就是不断适应社会要求，参与社会生活，履行社会角色的过程，是自然人转变为社会人的过程。其实，完全的自然人只存在于母体中，婴儿一出生，就需要学会适应社会，开启个体社会化的征程。人是一种社会性动物，不可能离开其他人而生存，因此，人必须通过社会化而成为人，社会性是人的本质属性。这就是马克思所说的:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”①正因为社会性是人的本质属性，所以，人的发展要社会化。人的社会化，是个体在其社会文化环境中，通过社会交往活动，学习和掌握知识、技能、语言、社会价值观和行为规范等，适应社会生活，参与社会生活，创造社会新文化的过程。总之，社会化就是个体学习社会规范、承担社会角色、成为社会成员的过程，也就是个体通过社会规范的内化，从一个“自然人”转变为“社会人”的过程。社会化有很多内容，主要涉及政治社会化、道德社会化、法律社会化、职业社会化、性别角色社会化等。社会化的过程，是学习和内化社会规范的过程。个体通过学习和掌握政治、道德、法律、职业和性别角色的规范，形成符合政治、道德、法律、职业和性别要求的社会角色。角色是一个人的社会担当。一个人一生要担当很多角色，而且角色会不断变化。作为孩子，有孩子的角色要求：作为学生，有学生的角色要求：工...
