商的近似数 教案教学设计(人教版五年级上册)执教者： 唐建忠教学目的：1、使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，理解掌握这一办法的必要性，并培养学生解决实际问题的能力。 2、学生通过自主探索和合作交流等方式，经历探索求商的近似值的办法，培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 3、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学重点：使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值。 教学准备：PPT 教学过程一、 复习准备同窗们，你们学过求一种数的近似数吗？我们是用怎么办法求近似数的？求近似数时用什么符号连接？看来大家对求一种数的近似数的办法掌握得较好，下面我来考考大家。 43.9095保存整数是（ ） 43.9095精确到十分位是（ ） 43.9095保存两位小数是（ ） 43.9095精确到千分位是（ ） ｛设计意图：课前复习求一种数的近似数，和求积的近似数办法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。｝二、创设情境，探究新知 教学例 6 教师：同窗们都会打羽毛球吗？打羽毛球除了羽毛球拍还需要什么吗？学生：羽毛球 ，尚有打羽毛球的人教师：今天王鹏的父亲也给爱打羽毛球的王鹏买了 1 筒羽毛球1、课件出示例 6教师：从图中你获取了哪些数学信息？题目规定的是什么？（引导学生说出：单价=总价÷数量）在解决问题时，你有什么需要提示同窗的吗？（大概，题目规定的是近似数，用约等于号连接。）2、请学生列出算式。 板书：19.4÷12≈( ) (元)3、学生独立计算。4、师生交流师：同窗们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：哪里能够看出?生：.......师：现在同窗们开动一下你们聪颖的大脑，怎么解决这一问题呢？生：能够求商的近似数师：用什么办法？生：四舍五入法师，同窗真聪颖，想出了这样好的方法。该如何求商的近似数呢？ 这就是我们这节课学习的内容（板课题：求商的近似数）｛设计意图：多媒体出示买羽毛球的生活情境，贴近学生的生活实际，调动学生参加学习的主动性和主动性。使学生主动地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的办法。 ｝师：如何求商的近似数呢？保存到哪一位比较适宜，发挥你的聪颖才智，联系求积的近似数的办法，动脑想一想，说出你的想法。 5、小组讨论交流，报告反馈。（1） 生：用四舍五入的办法保存两位小数，由于单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值...
