《花格子小牛》教学反思本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生运用格子纹样进行色彩装饰，制作多个花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。 教师用教材前导语“格子红，格子黄，懒牛牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”自编一种以牛庄赛装节为根本的故事贯穿整个教学过程。导入环节，懒牛牛请美牛牛设计的画格子衣服，懒牛牛不喜欢，想请同窗们都来帮帮他，比一比谁设计的最美丽。一下子就把学生的学习爱好调动起来了。在引导学生发现小牛站立的秘密这个教学环节，请一位发现秘密的同窗当小老师教全班学生把长方形的纸对折，学生学得很用心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。在学生自主创作（设计格子并涂色）过程中，教师不停地巡视指导，发现问题时及时解决纠正，这样就能确保每个学生的小牛都能解决站立这个问题，避免遗漏任何一种学生。在观赏与拓展延伸环节，问：有关下一届赛装节，你有什么想法？你还会画什么动物？学生会想到制作其它站立的小动物，邀请其它的小动物来参加赛装节比赛（教师播放课件，引导观赏站立的小动物）。从而做到首尾呼应，有始有终。局限性之处：1.教画牛的环节，我直接出示一张我画的范画，就开始教学生用几何图形画出的简易小牛。这样就及其容易使学生产生一种固定思维。我因该多制作一张 PPT,让学生通过观看比较发现，小牛身体的哪些部分能够用什么几何图形概括来画。2.作品评价环节，学生不敢大胆用自己的语言来评价，教师美术专业评语言辞匮乏。
