教科版 六上 《原来是互有关联的》教案设计者：08 科教 余文琪 【教学目的】科学概念● 动植物含有与环境相适应的某些特殊身体构造
● 生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的
过程与办法● 根据动植物的特殊身体构造推断它们可能生活的环境
● 运用已有经验及观察到的现象作出推测
情感、态度、价值观● 含有用实验的办法验证自己推论的意识
【教学重点】懂得生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的
能够根据动植物的特殊身体构造推断它们可能生活的环境
【教学难点】能够运用自己的已有经验及观察到的现象作出推测
【教学准备】含有特殊形态构造的动植物多媒体课件 【教学过程】 一、引入： 我们懂得许多生物都有特殊的形态构造，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊构造，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢
二、自主探究： 1、不同环境中的植物 1）观察浮萍，小草，玉米的根，是如何的
它们为什么会有这样不同形态构造
（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是如何的
它们为什么会有这样不同形态构造
（观察的成果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，能够减少水分的蒸发，有助于保持身体温度；香蕉树叶子宽敞，更有助于蒸发体内水分，调节植物体的温度
形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应
）3）你还能说出哪些植物的特殊形态构造
说说它们为什么会有这些不同的形态构造
2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特性有什么相似和不同
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特性
这些特性对它们有什么意义呢
动物名称生活环境身体特性我猜想的功效金鱼鸽子2）设计实验想方法证明我们的推测与否对的四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点
它们分别有什
