遗传因子的发现主题单元设计主题单元标题遗传因子的发现作者姓名孙传磊所属单位昌邑市第一中学联系地址昌邑市第一中学联系电话邮政编码261300学科领域 （在内打 √ 表达主属学科，打 + 表达有关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 √生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其它（请列出）：合用年级高二所需时间4 学时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的构成状况，解释专项的划分和专项之间的关系，重要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。这是几千年来人们对遗传现象的总结。后裔的许多特性与亲代相似，是随处可见的现象，在此基础上，学生很容易理解孟德尔的豌豆杂交实验中后裔出现的遗传与变异现象。近几年来，随着科学技术的发展，生物科学的新成果、新技术屡见媒体报道，通过报刊、杂志、广播、电视等媒体的介绍，学生能够理解到许多新知识，如从对克隆动物来历的介绍中，能够懂得细胞核中的遗传物质与动物的性状有亲密的关系；从转基因耐贮存番茄、转基因抗虫棉、能产生人类蛋白质的转基因牛、羊的实例中，体验到基因与性状的关系。学生在初中学习过的知识与本章内容有亲密的联系。例如，在初中学习的“基因控制生物的性状”的知识，初步解决了基因与生物个体性状的关系问题；学习的“基因的显性和隐性”的知识，初步解决了控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么含有相对性状差别的双亲，后裔会有复杂的体现等问题。再有，学生学习的必要的数学知识，如有关比和比例的知识，二项式幂的知识也是学习本章必不可少的基础。主题学习目的 (描述该主题学习所要达成的重要目的)知识与技能： 1.认知孟德尔一对相对性状的遗传实验2.理解自交，杂交，正交，反交，性状、相对性状，显隐性状，性状分离，杂 合，纯合子的某些定义。3.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。4.说出基因型、体现型和等位基因的含义。5.分析孟德尔遗传实验获得成功的因素6.在对两对相对性状遗传成果进行分析时，尝试通过演绎推理的办法对两对相对性状的遗传规律进行解释分析，提高逻辑推理能力。7.运用数学的办法解决遗传中的概率，比率等问题。过程与办法：1.自主探究，性状分离比的模拟实验2.对分离现像的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现像的假说3.细心分析， 难点突破。情感，态度，价值观：1.体...
