《镶嵌》 教学设计各位评委：大家好，今天我说课的内容是：人教版义务教育课程原则实验教科书七年级下册《镶嵌》的内容。下面我从教材分析、教法与学法分析、教学过程、设计阐明四个方面对本节课进行阐明。一、教材分析.（一）地位和作用 平面图形的镶嵌内容安排在本章的最后，在此之前，学生已经学习了三角形的内角和，多边形的内角和等知识.通过这个课题的学习，学生能够经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对有关知识的理解，提高思维能力，获得分析问题的办法，对于此后的学习含有重要的意义.（二）教学目的根据课程原则的规定，教学内容的特点以及七年级学生的认知水平,拟定本节课的教学目的：1.认知目的：理解镶嵌的含义，并在实验与探究的学习活动中，使学生认识到正三角形、正四边形和正六边形能够镶嵌平面，并能理解其中的道理。2.能力目的：通过探索多边形覆盖平面的条件，发展学生的合情推理能力，在活动中使学生观察、猜想、动手操作的能力得以提高。3.情感目的：通过现实情境，让学生体会到数学的应用价值；经历对平面镶嵌条件的探索活动，提高数学学习的爱好，建立良好的自信心。(三）教学重点、难点教学重点： 懂得任意一种三角形、四边形或正六边形能够镶嵌平面，并能运用这几个图形进行简朴的镶嵌设计。教学难点：由多边形内角和公式阐明任意一种三角形、四边形或正六边形能够镶嵌平面，而正五边形则不能够。（四）教具准备教师：多媒体课件学生：每个小组分别准备好 6—8 个（1）边长为 5 厘米的正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形的纸板、（2）任意三角形、任意四边形的纸板二、教法与学法分析 1、教法： 课题学习应以学生自主探究为主，教师引导为辅，因此我选用“引导式探索发现法和主动式探索尝试法”进行教学. 2、学法：采用“动手实验，合作探究”的小组学习办法，激励学生主动动手实验合作探究，使每个学生在活动中都得到充足的发展.三、教学过程设计（一）创设情景，导入新课为了激发学生的好奇心和探究欲望，首先运用多媒体演示一组生活中的地砖图片，让学生说一说家里装修房子在铺地板砖时应注意什么？砖与砖之间与否有空隙，与否重叠？接着观赏北京奥运会的“水立方”建筑，感受数学与现实生活的紧密联系，并初步形成对镶嵌的直观感知，思考：这些图案由哪些平面图形构成？学生细心观察发现，图案中的平面图形有的规则，有的不规则，有的...
