《牧歌》说课稿 薛百中学 杨术亮中国是一种多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同窗们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。一、说教材我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《广阔的草原》。本课是第一学时，教学内容重要涉及：歌曲《牧歌》、观赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马飞跃》。《广阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充足体现了《音乐课程原则》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》总体上能够看作是由词曲同时的两大句构成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。这首民歌有许多版本，今天学习的是通过安波整顿的版本，由 16 个小节构成的方整构造。歌词在语态上流露出强烈的感慨、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群呈现一幅令人神往的草原画卷。二、说教学目的考虑到七年级的学生生活范畴和认知领域进一步扩展，体验感受与探索发明的活动能力增强，我根据教学实际，从《音乐课程原则》提出的三维目的制订出了本课的教学目的：1、初步理解蒙古族的地区及民族风俗特点，通过动听的旋律体现内心对蒙古族的向往与热爱之情。2、在参加学唱歌曲的过程中，体验歌曲广阔的情绪和动感的旋律。3、能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》在教学中，我把重点放在学唱歌曲《牧歌》。三、说教法学法本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，运用当代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一种草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原—走进草原—歌唱草原—赞美草原四个环节的教学。七年级的学生已经含有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简朴的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充足发挥学生的主观能动性和自主探究能力，激励学生主动参加到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。下面请大家随我一同走进《广阔的草原》教学现场吧！一、创设情境、认识草原为在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的爱好，我让学生在蒙古族民歌的音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌...
