小 学 科 学 教 育 期 末 考 核 题 （ 100.0 分） 1． 科 学 老 师 的 最 基 本 的 素 质 是 什 么 ？ 如 何 做 好 教 学 工 作 ？ （ 25 分 ） 答 : 科 学 老 师 的 最 基 本 的 素 质 包 含 以 下 四 点 : 一 、 专 业 态 度 ： 一 个 科 学 教 师 的 专 业 态 度 取 决 于 他 的 专 业 理 想 ， 有 了 这 种 专 业 理 想 ， 才能 对 科 学 教 学 工 作 产 生 强 烈 的 认 同 感 和 投 入 感 ， 才 能 乐 意 为 科 学 教 学 工 作 做 出 承 诺 ， 才 能愿 意 为 科 学 教 学 事 业 奋 斗 终 生 。 二 、 专 业 知 识 ： 一 个 科 学 教 师 掌 握 的 专 业 知 识 多 或 少 对 教 学 工 作 起 着 决 定 性 的 作 用 ， 必须 对 教 育 的 目 的 、 性 质 和 特 征 做 到 真 正 的 理 解 。 教 育 是 一 种 服 务 ， 教 师 是 教 育 服 务 的 提 供者 ， 服 务 的 对 象 是 学 生 。 要 提 供 一 流 的 服 务 ， 科 学 教 师 就 必 须 掌 握 这 门 学 科 的 所 有 知 识 ，因 为 它 是 直 接 关 系 到 教 学 质 量 的 ， 如 果 这 方 面 知 识 掌 握 得 不 全 面 、 不 广 博 ， 在 课 堂 教 学 时学 生 会提 出 许多 你没有 预料到 的 问题， 教 师 不 解 释清楚， 能 行吗?所 以 ， 一 个 科 学 教 师 必 须掌 握 与科 学 学 科 有 关 的 所 有 知 识 ， 如 天文、 地理 、 物理 、 化学 、 生 物、 人体、 数学 、 文学 等方 面 的 知 识 ， 还要 知 道许多 科 学 家 的 事 迹。 总之， 掌 握 的 知 识 少 了 ， 是 不 行的 。 只有 掌 握得 越多 越好 ， 另外还有 很 多 知 识 要 靠边教 学 边积累。 三、 丰富的 教 育 知 识 ： 名的 教 育 家苏霍姆林斯基 曾说过： 同 样的 知 识 内容， 在 一 个 教 师手里能 起 到 教 育 作 用 ， 而在 另一 个 教 师 手里却起 不 到 教 育 作 用 。 因 而， 要 成为 一 个 合格的 科学 教 师 不 仅必 须 具备扎实的 专...
