- 1 - 2018 年 教 育 理 论 基 础 知 识 必 考 重 点 （ 一） 1、 教 育 的 定 义 ： 广 义 的 定 义 ： 教 育 包 括 社 会 教 育 、 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 。 狭 义 的 定 义 ： 指 学 校 教 育 ， 是 教 育 者 依 据 一 定 的 社 会 要 求 ， 依 据 受 教 育 者的 身 心 发 展 规 律 ， 有 目 的 、 有 计 划 、 有 组 织 地 对 受 教 育 者 施 加 影 响 ， 促 使其 朝 着 所 期 望 的 方 向 发 展 变 化 的 活 动 。 更 狭 义 的 定 义 ： 是 指 德 育 。 教 育 一 词 最 早 见 于 《 孟 子 》 2、 教 育 的 功 能 ： 定 义 ： 是 指 教 育 者 在 教 育 教 学 活 动 中 通 过 教 育 媒 介 对 受 教 育 者 的 个 性 发 展和 社 会 发 展 所 产 生 的 影 响 和 作 用 。 （ 1） 按 教 育 功 能 作 用 的 对 象 ， 可 分 为 个 体 发 展 功 能 和 社 会 发 展 功 能 。 （ 2） 按 教 育 功 能 作 用 的 方 向 ， 可 分 为 正 向 功 能 和 负 向 功 能 。 （ 3） 按 教 育 功 能 作 用 呈 现 的 形 式 ， 可 分 为 显 性 功 能 和 隐 性 功 能 。 3、 教 育 的 起 源 ; (1)神 话 起 源 说 ， 代 表 人 物 ： 朱 熹 。 (2)生 物 起 源 说 ， 代 表 人 物 ： 法 国 的 利 托 尔 诺 和 英 国 的 斐 西 .能 。 (3)心 理 起 源 说 ， 代 表 人 物 ： 美 国 的 孟 禄 。 (4)劳 动 起 源 说 ， 代 表 人 物 ： 马 克 思 ， 马 克 思 认 为 教 育 起 源 于 人 类 所 特 有 的生 产 劳 动 。 4、 现 代 教 育 的 特 点 ： （ 1） 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 是 现 代 教 育 的 基 本 特 征 。 （ 2） 教 育 的 公 共 性 、 普 及 性 和 多 样 性 日 趋 突 出 。 （ 3） 教 育 的 科 学 化 水 平 日 益 提 高 。 5、 学 习 教 育 学 的 意 义 ： ①有 利 于 树 立 正 确 的 教 育 观 ， 掌 握 教 育 规 律 ， 指 导 教 育...
