《圆的认识》教学设计 一、教材分析 “圆的认识”是 在 学生 已 经 直 观 认识圆的基 础 上 引 导 学生 进 一步 认识圆心 、直 径 和 半 径 ， 探 索 并 发 现 圆的基 本 特 征 ， 学会 用 圆规 画 圆， 教材共 安 排 了 三 道 例 题 。 教材的编 排 思 路 是 先 借 助 实 物让 学生 充 分感 知 “圆”， 让 学生 感 受 到 圆与 现 实 的密 切 联 系 ， 学生通 过 折 、画 认识圆心 、直 径 、半 径 ， 再 引 导 学生 通 过 画 、量 、比等 活 动 探 索 、发 现 ， 掌 握 圆的特 征 。 “圆的认识”是 这 一单 元 的第 一节 课 ， 是 这 一单 元 中 较 为 重 要的教学内 容 。 本 课 时 的教学是 进 一步 学习 圆的周 长 和 面 积 的重 要基 础 ， 同 时 对 发 展 学生 的空 间 观 念 也 很 重 要 。 本 节 课 ， 由 于 时 间关 系 ， 我 只 选 择 了 例1 和 例3 的教学， 即 认识圆的各 部 分及 体 验圆的特 征 。 二 、学情分析 在 日常生 活 中 学生 已 经 直 观 认识了 圆， 但学生 对 于 圆的特 点还不够系 统、清晰。 圆的认识这 一课 ， 虽然知 识简单 ， 但学生 容易产生 在 知 识认识上 的错误， 如：半 径 是 从圆心 到 圆上 任意一点的距离， 圆上 、圆内 、圆外到 底是 哪儿必须搞清楚 ， 还有 直 径 和半 径 存 在 的前 提 条 件 。 2 三 、 预 设 目 标 、 教 学 重 点 与 难 点 [知 识 目 标 ]： 使 学 生 认 识 圆 ， 掌 握 圆 的 特 征 ； 理 解 和 掌 握 在同 圆 中 半 径 和 直 径 的 关 系 。 [能 力 目 标 ]： 使 学 生 通 过 观 察 、 实 践 操 作 、 小 组 合 作 等 活 动过 程 认 识 圆 ， 进 一 步 发 展 空 间 观 念 和 初 步 的 探 索 能 力 。 [情 感 目 标 ]： 体 验 圆 的 美 ， 同 时 感 受 数 学 是 与 生 活 是 密 不 可分 的 。 教 学 重 点 、 难 点 ： 圆 的 各 部 分 名 称 及 圆 的 特 征 。 四 、 设 计 思 路 《 新 课 程 标 准 》 十 分 强 调 数 学 学 习 与 现 ...
