谈 谈 课 程 改 革 中 教 师 角 色 的 转 变邹 瑞 刚(金 堂 县 教 师 进 修 学 校 ,四 川成 都 610400)我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 正 在 稳 步 推 进 。 新 课 程 将 更 新课 程 观 念 ,改 革 其 中 不 符 合 时 代 要 求 的 方 面 ,突 出 培 养 学 生的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ,为 造 就 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业建 设 者 和 接 班 人 奠 定 基 础 。 新 课 程 体 系 在 课 程 功 能 、结 构 、内 容 、实 施 、评 价 和 管 理 等 方 面 都 较 原 来 的 课 程 有 了 重 大 的创 新 和 突 破 。 课 程 的 变 革 ,从 某 种 意 义 上 说 ,不 仅 仅 是 变 革教 学 内 容 和 方 法 ,而 且 也 是 变 革 人 。 因 此 ,教 师 的 教 育 观念 、教 育 方 式 、教 学 行 为 等 都 要 发 生 很 大 的 转 变 。 教 师 应 做好充分的 心理 准备并进 行 以下几方 面 的 角 色 转 变 。一、由知识的 传授者 转 向学 习的 参与者 、促进 者 和 指导者新 课 程 认为 ,教 学 过程 是 师 生 互相交往、共同发 展 的 互动过程 。 在 新 课 程 中 ,传统 意 义 上 的 教 师 的 教 与学 生 的 学 ,将 不 断 让 位 于 师 生 互教 互学 ,彼 此 形 成 一个 真 正 的 学 习共同体 。 教 师 不 仅 要 参与到 学 生 的 学 习活 动中 ,而 且 要成 为 学 生 学 习的 促进 者 。 当 学 生 在 自 主 观 察 、实 验 或 讨 论时 ,积 极 地 看 ,积 极 地 听 ,真 实 地 感 受 学 生 的 所 作 所 为 、所 思所 想 ,随 时 掌 握 课 堂 中 的 各 种 情 况 ,考 虑 下一步 如 何 指导学生 学 习。 教 师 还 应 创 造 良 好的 学 习氛 围 ,采 用 各 种 适 当 的方 式 ,给 学 生 以心理 上 的 安 全 和 精 神 上 的 鼓 舞 ,使 学 生 的 思维 更 加 活 跃 ,热 情 更 加 高 涨 。 此 外 ,教 师 还 要 注 意 培 养 学 生的 自 律 能 力 ,教 育 学 生 遵 守 纪 律 ,与他 人 友 好相处 ,培 养 合...
