1 / 13 农 村 小 学 生 数 学 学 习 习 惯 培 养 的 研 究 课 题 开 题 报 告 篇 一 ： 小 学 数 学 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 的 策 略 研 究 开 题 报 告 “ 数 学 教 学 中 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 问 题 研 究 ” 的 开 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 [一 ] 课 题 研 究 依 据 学 习 兴 趣 顾 名 思 义 ， 它 是 相 对 于 “ 被 动 学 习 ” 、 “ 机 械 学 习 ” 而 言 的 。 学习 兴 趣 是 指 较 少 依 赖 于 他 人 的 自 己 独 立 的 学 习 ，它 的 实 质 在 于 内 在 的 或 自 我 驱 动的 自 主 选 择 学 习 ， 自 主 参 与 学 习 ， 通 常 表 现 为 “ 我 要 学 ” 、 “ 我 愿 学 ” 、 “ 我 乐学 ” 。 是 一 种 学 生 在 教 师 的 科 学 指 导 下 ， 通 过 自 身 能 动 的 、 富 有 创 造 性 的 学 习 ，实 现 自 主 性 发 展 的 教 育 实 践 活 动 ， 从 而 提 高 教 学 效 率 。 理 论 依 据 1． 建 构 主 义 学 习 理 论 建 构 主 义 理 论 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 不 仅 要 求 学 生 由 外部 刺 激 的 被 动 接 受 者和 知识的 灌输对 象转变为 信息加工的 主 体、 知识意 义 的 主 动建 构 者；而 且要 求 教 师 要 由 知识的 传授者、 灌输者转变为 学 生 主 动 建 构 意 义 的 帮助者、 促进者。 2． 人 本主 义 教 学 理 论 人 本主 义 心 理 学 强 调 人 自 身 的 情感和 需要 ， 在 其影响下 的 现 代教 育 主 张学 习 者应具有 对 自 己 学 习 活 动 的 支 配 权 和 控 制 权 ， 要 对 自 己 的学 习 负 责 。 3．有 效 教 学 理 论 以 学 生 为 中 心 ，把 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体作 用 有 机 结 合 ，辩 证 统 一 在 学 生 的 学 习 和 发 展 上 。 “ 学 习 中 心 论 ” 是 有 效 教 学 的 基 础 和 核 心 ， 它强 调 ： 激 发 和 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 、 积 极 性 ...
