乌鸦喝水》教学设计(参考案例)学院专业：学号：：教学题目《乌鸦喝水》课程语文学时安排 1 课时年级小学一年级所选教材人民教育小学一年级下册第 19 课设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，主动从具体实验中来感受，再通过拓展学习，来开发学生的创造性思维。一、学习目标与容1•学习目标(1)知识与技能：诵读整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的整个过程。(2)过程与方法：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材，实现助学助教功能。(3)态度与情感：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。2.学习容(1)教材分析：本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有 3 课。本课是第二课，讲授的是一个乌鸦喝水的故事。(2)学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来实践，并且进行拓展学习。(3)学习结果：使学生掌握基本的生字词，能在将来遇到困难时会想办法解决。3•学习重点及难点教学重点：1•掌握几个生字词，能正确的朗读课文。2•正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想办法解决。教学难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。4•问题设计(1)乌鸦怎样通过瓶子喝到水：♦引导学生思索乌鸦和瓶子的关系，当乌鸦口渴了，怎样通过瓶子喝到水。(2)认识生字词：♦学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。(3)阅读文章具体感悟：♦文中讲了一个什么故事？♦文中的这个故事告诉了我们什么道理？(4)进行现场实验：哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验？(5)拓展学习：♦如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来喝水？二、学习者特征分析教学对象是小学一年级的小学生，具备一定的学习能力。喜欢听故事、好动、活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对课文学习的认知规律是：1•不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经掌握大部分，学生有跟着老师学习的经历。2•不喜欢：上课一直是理论知识，缺少游戏。3•不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深入了解过它。三、学习环境选择与学习资源设计1•学习环境选择（打 V）(1)WEB 教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 V（5）因特网 V（6）报告...
