下载后可任意编辑Y 理论与农村寄宿制学校的班级管理Y 理论与农村寄宿制学校的班级管理 摘 要：寄宿制学校是广阔中、西部农村地区的主要办学形式，其班级管理应该以 Y 理论为指导，做到人性化、科学化，负责管理的班主任应该成为学生的带头大哥、学习伙伴、知心朋友和心理按摩师。 关键词：Y 理论;寄宿制学校;班级管理;班主任 对留守儿童增多形势下的“全托式”农村寄宿教育而言，班级就是学生的全部天地，班级管理工作尤为重要。从大处说，农村寄宿制学校班级管理关乎下一代的健康成长和国家建设人才的培育;从小处说，农村寄宿制学校班级管理关乎学生个人和家庭的未来进展。本文结合道戈拉斯·麦格雷戈的 Y 理论探讨农村寄宿制学校班级管理问题，为加强农村寄宿制学校班级管理提供理论支持和实践指导。 一、讨论现状 1.班级社会属性的讨论现状 目前，国外对班级的教育社会学讨论可谓是百家争鸣、异彩纷呈。程天君在《班级社会学讨论（上）：诸论述评》做了一个比较全面的归纳。他认为，班级社会学讨论主要有三类传统观点：一是把班级视作保护性的因而学生应该遵从的群体，可称之为浪漫主义的客位班级观，包括“参照群体”“初级群体”及“共同体”班级观;二是把班级视作管理/控制性的因而需要学生服从的集体/体系，可称之为管理/工具主义的客位班级观，包括“社会系统”及“集体主义”班级观;三是价值评判色彩较淡而事实分析色彩较浓的“特别社会组织”班级观。 相对于国外多视角的讨论，国内为数不多的讨论比较单一，往往陷入“非此即彼”的怪圈。国内学者的观点可分为三类：“初级群体论”“社会组织论”以及“中间派”;其中“中间派”包括“活动共同体论”（班级是一种在自愿的基础上组织集合起来的并由协商建立的、有规则运行的活动共同体）、“折衷论”（班级是介于初级群体与社会组织之间的一种社会群体形式，且随1下载后可任意编辑学历层次不同而不同，因教育改革进展而变化）。还有学者持“基于抗衡的合作主义”的班级观。 2.寄宿制教育的讨论现状 国内学者对农村寄宿制教育的讨论主要集中在学校的布局调整、学校管理、学校的老师状况、生活老师和学生的生活状况等方面;其中，对学校管理的讨论涉及学生自主管理、全程管理、生活管理等问题。也有些学者对寄宿制教育管理持否定态度。实际上，在留守儿童增多的情况下，寄宿制这种办学形式能以学校代理监护形式来弥补学生家庭监护的不足，寄宿制学校能对他们进行有效的照顾和...
