下载后可任意编辑《专业标准》背景下幼师语文教学浅析《专业标准》背景下幼师语文教学浅析 20XX 年 2 月，教育部颁布了《幼儿园老师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。该标准为幼儿园、各级教育行政部门以及开展幼儿园老师教育的院校提供了管理考核、评定选拔、培育培训的重要依据。中等幼儿师范学校（以下简称“幼师”）是培育培训幼儿老师的重要基地，语文是其课程体系中必不可少的一部分，应当参照《专业标准》，改革教育教学方式，着力培育学生的专业素养。 一、《专业标准》的解读 《专业标准》包含基本理念、基本内容、实施建议三部分，在“幼儿为本 、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿老师专业素养的三个方面——专业精神（专业理念与师德）、专业知识、专业能力做了具体要求。现解读如下。 （一）专业精神——老师职业的基准线 所谓专业精神，是指在专业技能的基础上进展起来的一种对工作极其热爱和投入的品质。老师的专业精神主要包括职业态度、职业道德、职业情感、职业信念等方面。 幼儿老师的专业精神是幼儿老师专业进展的核心。《专业标准》在“专业理念与师德”部分，从“职业理念与认识”“对幼儿的态度与行为”“幼儿保育和教育的态度与行为”“个人修养”等四个方面对幼儿老师应该具有的专业精神做了具体阐述。要求幼儿老师要热爱学前教育事业，具有职业理想与职业道德；凡事从幼儿出发，尊重和热爱幼儿，富有爱心、耐心与责任心，注重“保教结合”；注重自身专业进展，乐观向上，不断进取。 （二）专业知识——从事幼教事业的基础 老师的专业知识是老师专业精神、专业能力形成的基础，对老师的专业水平和进展起着重要的制约作用。 幼教工作的独特性决定了幼儿老师的专业知识要全面、广博、综合，如此1下载后可任意编辑才能满足幼儿教育教学的需要。《专业标准》将幼儿老师的专业知识分为幼儿进展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三部分，要求幼儿老师既要了解掌握幼儿心理和幼儿保育教育知识，还要具有一定的文化、科学和艺术等知识。 （三）专业能力——完成幼教工作职责的保障 专业能力是一个人从事某项职业的多种能力的综合。幼儿老师的专业能力是其完成幼教工作和职责的重要保障，具有多方面、全方位、综合性的特点。 《专业标准》从“环境创设与利用”“一日生活的组织与保育”“游戏活动的支持与引导”“教育活动的计划与实施”“激励与评价”“沟通与合作”“反思与...
