下载后可任意编辑《电工基础》教学方法手段的改革《电工基础》教学方法手段的改革 摘要：在《电工基础》教学中，应实行积极有效的教学方法和教学手段改革措施。 关键词：电工基础；现代科技；实验教学 《电工基础》是中等职业学校电类专业中一门实践性较强的专业技术基础课，这门课的特点是概念多，原理抽象，内容繁杂，公式众多，大多数学生在学习这门课时，认为难学、难记、难理解，产生畏难情绪，因而影响了学习兴趣。本人在多年来的教学实践中深刻体会到：针对当今中专生认知水平低的现状，老师在教学中不能再沿袭以往的中专教育模式，应该注意因材施教。讲课形式要多样化，教学手段应多样化，包括实验模型、幻灯、多媒体课件等，教学场所可以灵活安排，不应仅局限于教室，也可以在多媒体教室、实训中心、实习工厂等地进行。在《电工基础》教学中，我采纳了如下积极有效的教学方法和教学手段改革措施。 一、课堂教学方式灵活多样，精讲多练 老师应该充分考虑到学生的实际水平，课下要多花功夫，对基础知识、基本内容和重点内容精心组织，运用多种多样的教学方法，如比方法、类比法、启发质疑法、讲练法、实验演示法，使学生能克服厌学心理，鼓舞帮助学生树立自信心，循循善诱，提高学生的学习兴趣，促进求知欲，引导学生建立系统的知识结构。 如在讲授“电流”这—节内容介绍导体内电流产生的条件时，“电位”这个概念对学生是很难理解接受的。但假如讲“水位”每位学生都会明白，我就以“水位”作比方来解释：家中养鱼的玻璃缸的水混浊了，缸底有不少废物现在需要清理换水。那么我们得使用一根胶管一头插在鱼缸里，另一头插在比鱼缸低的盆子上，这时只要给胶管一定的吸力，鱼缸里的水（上水位）便会向盆子处（下水位）流，“水往低处流”。但假如我们把盛废水的盆子放到与鱼缸同一水平位置上的话，鱼缸里的水是无法流到盆子处的。上水位与下水位的差1下载后可任意编辑值就是水位差，有水位差的两水位之间才有水流动。此时便自然引出电位差的概念：在电路上两电位之间的差值便是电位差，有电位差的两电位就有电流产生。从而得出结论：导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。这些直观、具体的比方使抽象的概念具体化，学生能够看得见，摸得着，加强了学生对教学内容的理解，客观上还起到帮助学生记忆的作用。 二、充分利用现代科技，拓宽教学手段 抽象的电工原理讲解起来容易觉得枯燥乏味且生涩难懂，如电动势内部电荷移动情况、...
