下载后可任意编辑三上《枫桥夜泊》教学设计 三上《枫桥夜泊》教学设计（共 6 篇），我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 重点与难点： 1、学习在驳论文中使用举例论证、对比论证方法。 2、体会反问句式在驳论文中批驳敌论的作用。 教学过程： 一、导入新课 今日，我们学习新的一课——《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。作者为了“质疑”，在这篇驳论文中竟用了 20 多个问句，其中有设问句、反问句等问句。反问句也叫反诘句或激问，它用否定的形式表示肯定的意思，语气强烈，感情激越，色彩鲜亮，增强了批驳敌论的力度。请同学们打开书，我们学习这一新课，并体会本文的论证特色。 二、预习课文 学生各自默读课文并做下面的练习，老师引导作答并投影或用小黑板显示 。 ① 给下面加粗的字注意 A、招徕（lái） B、揆（kuí）情度（duó）理 C、惭愧（kuì） D、乌啼（tí） E、玄（xuán）学 F、江枫（fēng）夜泊（bó） G、糟蹋（tà） H、愁眠（mián） ② 解释下列词语 A、索隐：探究隐秘的事情。 1下载后可任意编辑 B、索引：把书刊中项目或内容摘录下来，每条下标注出页码，按一定的次序排列，供查阅的资料。 C、索然无味：形容枯燥乏味。 D、揆情度理：揆、度：估量、推测。根据情理来估量、推测。 E、脍炙人口：脍：切细的肉。炙：烤肉。比方好的诗文或事物，大家都赞扬。 F、招徕：招揽。 三、研读课文 请若干学生依次朗读全文，在老师的指导下，经同学们研讨，解答下列问题： ① 解释张继的《枫桥夜泊》一诗。 明确：张继的《枫桥夜泊》是一首脍炙人口的千古名作，其魅力在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。首句即从视觉、听觉、触觉三个方面描绘子秋江夜泊的环境和诗人的感觉。第二句不但写了当时典型的景物江枫和渔火，点明了地点，更重要的在于写出了诗人漂泊异地的羁旅之情，未写人而人在其中。满怀愁思，辗转难眠，不是诗人自己还是谁呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”写了钟声，又暗示了听见钟声者乃诗人本人。秋寒霜重，夜阑人静，忽然一声幽远清楚的钟声传入正在辗转难眠的游子心中，引起怎样的感觉不言自明。这使读者仿佛身临其境，不禁细细体味当时的环境和诗人的心境。这首诗就是这样通过一系列常见却又典型的景物、细节，情景交融，描绘了一幅意境优美的秋江夜泊图。 ② 分析课文 ③ 阅读全文，找出所有的问句，体会它们在批驳“敌论”（即论证）过程中的作用...
