下载后可任意编辑三年级上册数学教案,24 时计时法,北京版,（2）经过时间一、教材分析 计算简单的经过时间是京版三年级上册第七单元的内容，是在学生认识了24 时计时法的基础上进行教学的，本课的任务是通过计算简单的经过时间加深对 24 时计时法的认识。 二、学生分析 在二年级时学生已经学习了一些有关时间的内容，认识了时针、分针、秒针，知道了整时、半时的表示方法。三年级，通过上几节课的学习，学生掌握了 24 时计时法，大多数学生对两者之间的转换也能正确书写，但也有部分学生还无从下手。区别在于前者时间的呈现上采纳的是普通计时法，而本课时间的呈现既有普通计时法又有 24 时计时法，需要学生主动调用 24 时计时法的相关知识来解决问题。在计算方法上二年级上册只呈现了借助钟面进行口算，本课除了呈现钟面数出经过时间，还呈现了借助数线图来加深理解并初步理解时间和时刻的意义。 三、教学思路 采纳学生自主探究的方式开展教学，调用学生原认知，使学生借助钟面法 、数线法、计算法，在此基础上通过生生沟通、师生沟通探寻解决问题的最佳方案。以达到学生灵活解决经过时间的问题，提高学生的思维灵活性。 四、说教法和学法说教法： 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知，进展水平和已有的知识经验基础上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本节课处在一个又一个活动情境中，学生通过自主合作、探究等方式，自由地、开放地去探究、发现、“再制造”新知识。 说学法： 1、小组合作，探究方法。学生通过自主探究，小组合作沟通的方法找到解决问题的方法。 2、动手操作的方法，可以让学生拨一拨手中的表盘，同桌同学轮流操作，验证自己的计算方法。学生在操作中进一步理解不同的算法，感受算法多样性。1下载后可任意编辑 五、教学目标 1.引导学生在具体情境中，探究计算简单的经过时间的方法。 2.深化对 24 时计时法的认识，借助钟面法、数线法和相减法等方法解决实际问题，感受算法多样化。 3.体验生活与数学的密切联系，在探究过程中，培育观察、对比、概括能力，促进数学思维进展。 六、教学重、难点教学重点：掌握计算经过时间的基本方法。 教学难点：理解分段计算求经过时间的解题思路。 七、教学流程图（一）引入情境，引发思考。 （二）自主探究，寻找策略。 （三）巩固应用，内化提升。 （四）灵活运用，解决疑难。 八、教学过程（一）、创设情境，引发思考 师：从情...
