下载后可任意编辑上海市幼儿园老师的文化状况上海市幼儿园老师的文化状况 [摘要]文化，作为这个时代的一种决定性力量，在老师专业进展中越来越显现出其重要的价值。本讨论通过调查发现，上海市幼儿园老师的文化生活以休闲娱乐为主；文化知识水平在广度、深度上尚待加强，专业知识存在“学何以用”的问题；幼儿园老师的文化观念整体情况较好，文化教育观最佳，老师间差异集中在文化比较观；幼儿园老师的整体文化行为水平较高，日常生活行为和教育教学行为的表现良好，老师间差异集中在师幼互动行为。 [关键词]老师进展；文化状况；幼儿园老师 一、文化：老师专业进展的关键核心 “在我们这个时代。文化是一种决定性的力量。”作为教育关键的老师，其文化状况对于老师专业进展起着关键性的作用，老师进展和教育革新的可能空间和限制因素，很大程度上蕴涵于老师文化之中。老师同时作为一种“文化”的存在，还承负着与“文化”息息相关的教育使命。文化素养是老师专业进展的核心品质，老师的文化状况是反映老师专业化程度的一个重要标志。 关于老师文化的定义、内容、层次问题。目前已有一定讨论，也有国外学者在“多元文化”的视野中对老师文化进行过相关讨论，我国学者在综合国外讨论的基础上，集中对老师文化的内涵与特征、老师文化类型、老师文化功能与作用、老师文化建设以及多学科视角解读老师文化等方面进行了主动的探究和讨论。但已有讨论侧重于老师文化的群体性，偏重群体的特征、功能、建设。且讨论对象多为大学、中小学老师，曾有学者在讨论中对如何建设幼儿老师文化提出了一些观点，但对幼儿园老师文化的讨论依旧凤毛麟角。为此，对目前我国幼儿园老师的文化状况进行讨论和探讨，具有丰富的讨论价值和教育意义。 二、从“老师文化”到“老师的文化” (一)从群体到个体的视角转向 我们认为，在“老师文化是一种群体文化”的前提下，难免会忽略构成群1下载后可任意编辑体文化的个体文化的真实状况。因此，本讨论中的“老师文化”指老师个体的文化生活方式、文化知识水平、价值观念取向以及外显行为表现的总和。通过从群体到个体的视角转向，了解幼儿园老师的文化状况。 (二)从块面到系统的结构转向 假如说从群体到个体是一种对讨论对象的聚焦，那么将全面、系统的老师文化状况作为讨论内容，则是一种放大。我们在上海市 19 个区县中随机抽取 13个区的 17 所幼儿园。发放 320 份老师问卷，收回有效问卷 304 份。从带有普遍...
