下载后可任意编辑中学地理教学的现状分析及思考中学地理教学的现状分析及思考 摘要:随着素养教育的推动和深化,中学地理教学有了较大的改观,但现状仍不容乐观。本文分析了当前中学地理教学的现状及素养教育的要求,指出目前地理教学中存在的主要问题,并对深化中学地理教学改革提出了意见。 关键词:素养教育 地理教学 教学改革 中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(20XX)02(c)-0199-01 地理是一门传统学科,它是中学素养教育的重要组成部分,其教育结果直接影响到学生的知识结构体系。面对 21 世纪全面推动素养教育和我国考试制度的改革,地理在中学课程中的地位日益上升,但是中学地理教学的现状却不容乐观[1]。 1 当前中学地理教学中存在的主要问题 首先,中学地理教育没有引起足够的重视。这种状况存在的原因包括:其一,在初中阶段,地理是一门副科,学生不愿仔细对待,在一定程度上影响到初中地理老师教学活动的开展,授课积极性减弱,直接影响了学生学习地理的积极性和主动性;其二,许多学校也不重视地理教学,对学生学习地理的要求不高,学生学习地理的压力比较轻;其三,语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重,占用了学生大部分的学习时间,学生无暇去复习地理。 其次,现行的地理课堂教学方式急需改革。目前,随着素养教育的推动和深化,中学地理从教学理念到教学方法都有了较大的改观,但是,传统的教学思想和教学模式仍占主导地位,“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在。虽然各种以素养教育为核心的新型教学模式正逐步被运用,但大部分的中学课堂还拘泥于“老师讲,学生听;老师写,学生抄;老师问,学生答”的传统教学模式。学生被动地成为知识的接收器,思维始终处于抑制状态,最后必定导致学生产生厌学心理,难以保证教学效果。 再次,地理课堂教学直观教具和实践活动太少。许多老师常常是“一课本,1下载后可任意编辑一地图”讲满一堂课,一些乡镇中学甚至连挂图都没有,学生只能死记硬背,而不能在理解的基础上进行记忆。许多学校的实践活动还是全部在教室里上,大多还局限于在教室里听老师讲授一些诸如自然灾害防治、海洋开发之类的地理科普知识,没有组织学生外出进行地理考察活动。比如,风力、风向和降水量的测定,这些可作为课外实践活动来实施,难度也不太。但在实际的教学中,此类实践活动被一些老师跳过了。 另外,初中地理师资力量薄弱。不少中学缺乏专职的地理老师,在地理教学中存在跨学科代课现象,即其他学科老师兼职地理老...
