下载后可任意编辑中小学老师职业紧张及其影响因素分析中小学老师职业紧张及其影响因素分析 【文献标识码】 A 【中图分类号】 R 395.6 G 443 【文章编号】 1000-9817(20XX)04-0368-03 【关键词】 职业；紧张症；因素分析，统计学；学生保健服务 开展对老师职业紧张状况和影响因素的讨论，有着重要的理论和实践意义［1］。由于我国在职业紧张讨论方面起步较晚［2-3］，系统性讨论还不完善，而且这些讨论定性分析多，定量分析少。该讨论采纳职业紧张量表（OSI-R）对中小学老师职业紧张进行定量分析，分析职业应激源、紧张反应各个具体层面、反映应付策略对个体和组织紧张度的影响，为缓解中小学老师职业紧张因素提供参考。 1 对象与方法 1.1 对象 采纳整群抽样方法选取武汉市某区 3 所高中、8 所初中、4 所小学有 1 a 以上工作经验的在职老师 830 名作为讨论对象。按学校类别分为高中组（241 名）、初中组（393 名）和小学组（196 名）。 1.2 讨论内容 (1)基本情况，含性别、年龄、学历、教龄；婚姻状况和家庭收入情况；职业满意度、是否班主任；生活、饮食规律，体育锻炼情况等。(2)行为类型，采纳 A 型性格量表（TABP）［4］测试行为类型，该问卷包含 60个题目，分为时间紧迫感（TH）、竞争性（CH）、测谎（L）3 个部分。TH 共有25 个项目，显示时间匆忙感、时间紧迫感和做事快节奏等特点；CH 共有 25 个项目，显示竞争性、缺乏耐性和无端敌意情绪等特征；L 共有 10 个题目，为测谎题，当 L≥7 时，该份试卷视为无效。行为类型判别标准［5］：A 型为TH+CH>28；B 型为 TH+CH 1.3 数据管理与统计分析 运用 EpiData 3.02 建立数据库，所有统计均采纳 SPSS 12.0 统计软件完成。 2 结果 1下载后可任意编辑 2.1 不同行为类型老师职业紧张状况 表 1 显示，不同行为类型的老师职业任务、职业紧张反应得分依次为 A 型>M 型>B 型，个人应对资源得分则为 A 型 2.2 不同背景、生活工作因素对老师职业紧张的影响 男性、教龄短、未婚、学历本科以上、学校老师人数≥100 人且月收入≥1 000 元的老师职业任务、紧张反应得分高；个人应对资源得分 30～40 岁年龄组、教龄为 4～19 a 组得分低，与其他 2 组比较，差异有统计学意义（P＜0.01）。与各因子比较，男性、教龄长的老师理性处事得分高；女性、30 岁以下、40 岁以上、未婚、专科以下文化程度老师自我保健得分较高；班...
