下载后可任意编辑中小学英语学习策略的讨论 应试教育向素养教育转轨要求改革教育思想、教育内容和教育方法，减轻学生负担，提高学生素养和教育质量。德智体全面进展的素养教育的主阵地是课堂教学，主导思想是使学生积极投入学习活动，成为学习的主人，独立地、主动地用有效的学习策略。而老师教的策略也是基于学生学习策略的基础之上的。为此，当前中小学生英语学习策略的讨论就显得格外重要。 条条道路通罗马、教无定法。有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要，人们都能达到目的。问题是条条道路通罗马所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。英语学习如何减轻负担、提高质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。因此，英语教学中培育学生积极主动、独立高效地学习英语的能力比任何其他规定的目标更为重要。提高学生学习英语的效率可以用一个简单的公式显示： 英语学习的最高效率=时间、教学内容、负担量、成本和成绩的函数 具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。这是我们要全身心地投入追求的目标。(章兼中主编《小学英语教育学》p292，1996 年)国内外讨论成果证明，学习效率与学习策略的使用有着正相关。为此，探究并总结积极、有效的英语学习策略就成了减轻负担、全面提高学生素养和教育质量的重要途径。 一、英语学习策略讨论的兴起 行为主义心理学认为大脑是一个黑箱。在黑箱中人的学习思维活动是不可测的，它看不见、听不出、摸不着，难以观察、感知。有时学生学习时会出现一些外显学习行为，一方面这些外显行为并不能完全正确反映思维活动的内隐因素，另一方面仅凭这些少量的外显行为也难以揭示学习思维活动的内隐因素和本质特征。五十年代末到七十年代中期，随着现代认知心理学的产生，人们开始讨论不可测的学生学习的思维活动和认知过程。由此，学生英语学习策略的讨论逐步受到重视并成为当前讨论的热门课题之一。pun-ner 在 astudyof thinking(1956)中讨论了人工概念形成学习过程中的聚焦策略和扫描策略。1下载后可任意编辑aroncarton 在 themethodofinferenceinflstudy(1996)中讨论了用不同的推理方法学习外语的策略并在 1970 年进一步区别了三种推理策略：一是语内线索推理，用外语知识推理;二是语标线索推理和语外线索推理;三是用客观世界知识推理。flavell，beach 和 chinsky(1966)通过唇动次数观察幼儿园和...
