下载后可任意编辑中职院校电工学教学的思考中职院校电工学教学的思考 【摘要】目前,我国中职教育迎来蓬勃进展的新时期,同时也面临一些新的问题,本文主要针对中职院校电工学教学进行初步分析。 【关键词】中职院校 电工学 教学方法 教学改革 1 引言 目前,中职教育的对象是一个特别的群体,他们的年龄大多在 15-18 岁之间,自我意识、自尊心和逆反心理越来越强。其中,绝大多数学生入校时属初中毕业的中、下游水平,知识水平较低,看问题比较狭隘,学习兴趣不浓。随着工业的进展和我国社会主义现代化建设进展的需要,相关专业的学生是否能够掌握电工、电子技术方面知识的应用就显得日益重要。 2 中职院校电工学教学现状分析 电工学是中职院校电类专业学生必修的一门专业基础课。由于该课程内容复杂、概念抽象、理论性强,在教学过程中往往会出现事倍功半的尴尬局面。这种情况的出现,与教学模式和手段等诸多方面的因素有关。 2.1 教学模式落后 目前大多中职院校的教学模式仍然是把力量集中在细节的分析上,而忽略整体的效应。比如,在电子技术的教学内容中,主要是以元器件与电路关系为主体,体现管路结合,管为路用,以路为主的特点。很多学校的老师在教学当中总是先讲元件、工作原理、外特性参数,然后是元件的具体应用,即由元件组成的各种电路的分析,很少提及这些器件要如何落实到工程实践中,这样一来,学生对于所学内容往往没有整体概念,不利于实际应用能力的培育。随着科技的进展,大规模集成电路的出现已经实现了元件、材料、电路的统一系统,而旧的教学内容中仍然存在对分立元件的经典剖析和处理方法这些内容,使学生难以在课堂中接受到最新的知识。 2.2 授课方式单调,学生存在厌学情绪 中职院校生学习电工学时普遍感到困难,因为,一方面,大部分中职院校生的1下载后可任意编辑文化课基础不太好,有一部分学生学习主动性不够;另一方面,有些老师在课堂教学过程中,只注重纯理论式的讲授,教学方法呆板、枯燥,无法调动学生的学习积极性。 2.3 普遍存在重理论、轻实验的问题 电工学是一门以实验为基础的学科,电工教学不能没有实验、离开了实践,电工学将变成无源之水、无本之木。更何况中职院校培育出来的学生工作后所要面对的就是一些很具体的实践内容。所以,重理论、轻实验的教学方式教育出来的学生,不能适应企业的需求。 3 优化中职院校电工学教学 3.1 丰富教学手段 中职院校应该充分利用本校的现代化教学设备进行相关的教学改革,采纳多种电...
