下载后可任意编辑义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册培训提纲整体内容分布：（一）数与代数 （三）统计与概率1．分数乘法 统计――扇形统计图2．分数除法 （四）数学思想方法3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题（二）空间与图形 （五）综合应用1．位置 1．确定起跑线2．圆 2．合理存款第一单元 位置一、教学内容1．用数对表示物体的位置。2．在方格纸上用数对确定位置。二、教学目标1．在具体的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。三、编排特点1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例如，例 1 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助老师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。又如，练习一中的第 6、7 题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探究和合作沟通解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排 2 个例题。 例 1用数对表示物体的位置例 2在方格纸上用数对确定位置下载后可任意编辑1．例 1（用数对表示物体的位置）。编排思想：（1）通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。（2）通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。（3）又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： （1）要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 （2）要使学生明确如何用数对表示位置。 （3）要使学生明确用数对表示位置时，一般...
