下载后可任意编辑交互式电子白板在幼儿园中的教与学交互式电子白板在幼儿园中的教与学 随着幼儿园课程改革的日益推动，先进的媒体也是活动的教材。老师精心施教的过程，各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在儿童的“最近进展区”内，而这种教学的切入点就是以儿童的学习障碍的诊断及其矫正为起点，以寻找强化儿童进展每一个阶段的积极教育基因为重点，设计教学策略，使儿童在活动中攻克问题，以致达到教学的最优化。 一、便于老师用“直接性”的操作，创建“智能化”的课堂 交互式电子白板追求的主要目标是让使用者通过手指就可操作，因此，整个功能的使用和操作简单易行，可以帮助课堂实现智能化。 如：在分享阅读活动《成语故事》时，老师可以直接编辑表格，根据读本内容直接在图库中拖入龙，老虎等动物形象，并连接相应的具有动物特征的成语故事，这时老师还可以运用局部放大的功能，或用笔的功能用手画出成语与动物相似的特点，便于幼儿观察。 电子白板的运用帮助老师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。如科学探究活动需要通过大量的操作才能真正达到预没的目的，试想五张为一份，25—25 份不等，这么多的教具，老师手工制作需要 2-3 小时，而运用电子白板软件制作可能只需半小时就可完成，快捷方便。 由于孩子是能动的个体，课堂的活动具有很强的可变性，操作过程中，老师可以根据幼儿的能力差异、需要等，对教学策略、教学内容进行灵活的调整。如计算活动中，老师预设的是五个图形的对应连线，活动时根据幼儿能力的强弱可以灵活进行删减.强的可保持或增加，弱的可减少，整个调整在短短 1、2秒钟内就能实现。老师能动地调整活动“预设”和“生成”的矛盾。 二、便于幼儿用“简易化”的操作，实现“有效性”的学习 学习兴趣是学习的法宝，有了兴趣，学习无往而电子白板软件中设计有各种形式多样、方便快捷的功能，幼儿可以根据自己的喜好自主选择。 如计算活动《图形配对》：在一个页面上画有三排图形，每一排都有一个1下载后可任意编辑与排头相匹配的图形，需要幼儿找出并画上圈，但在实际操作时，幼儿容易把排看错位，有的第一排和第三排配对、有的二三排配对等，造成跨行操作。我们通过分析知道是由于视觉的干扰而失败后，想到使用屏幕遮蔽共功能，一排排从上往下拉幕，帮助幼儿明确哪些图形是一排，避开了幼儿视觉的错位和注意力的分散，为幼儿的操作提供了便利，使操作获得了成功。 在教学活动中...
