下载后可任意编辑人教部编版七上语文 8 世说新语二则 《咏雪》优质课评选说课稿各位尊敬的领导、老师： 大家上午好！今日我说课的题目是《世说新语》二则之《咏雪》。 根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 一：说教材； （一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。 （二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用 ，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。 基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是： 1、知识目标： （1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言 2、能力目标： 特别是培育学生的制造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求 3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4、教学重点： （1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言 5、教学难点：引导学生去想象，培育制造性思维。 学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。 （二）说教法 1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。 2、朗读教学所谓＇读书百遍，其义自见＇通过朗读，培育了学生良好的朗1下载后可任意编辑读习惯和朗读文言文的语感。 3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子 4、激励创新讲述，进展思维。 通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。 5、淡化老师角色，体现学生主体地位。 这堂课老师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参加学习的过程，学生是课堂的主体。 （三）说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。 （四）说教学过程： 一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。 二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培育学生自觉查资料的习惯。实现知识目标的第二点...
