下载后可任意编辑以教研组为阵地，培育青年老师的执教能力以教研组为阵地，培育青年老师的执教能力 学校是实现教育的地方。教学是一个讨论和探究的过程，需要建立学习、合作、沟通和探究的校园文化。每一所学校都具有其他学校所不具备的特质，它所发生的一些问题往往是其他学校的讨论成果所不能够完全解决的。我们学校地处南疆的最西边，是国家级的贫困县，随着基础教育课程改革的深化推动以及国家的大力扶持，近几年来我校一下子涌现出了一大批的青年老师，他们大多数都是刚从学校毕业的，为了保證学校教学质量和可持续性的进展，在提高青年老师专业化水平和老师的专业素养以及老师的个人成长方面都显得尤为重要。 为此，作为学校教研室的重要负责人，我决定从自身做起，由教科室统一布置，从我所属的数学教研组为引领实行对青年老师的一系列培育实践措施，努力实现青年老师的健康快速成长。 第一，坚持教育管理专业理论学习，优化老师素养。 坚持每周开展一次业务学习。我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，开展一月一阅读一读后感的“阅读专业书籍，提升专业素养”活动，促进老师的理论学习，组织老师学习教科研理论，促进老师转变教育理念。 第二，以校本课题《金榜题名》为主体，积极推动教科研活动，提升青年老师的教科研能力。 我们学校在教科室领导的关怀支持下，在援疆老师的带领指导下，数学教研组老师集体探究实践校本课题《金榜题名》的讨论推动，以实现高效课堂为抓手，以课题讨论为载体，有效地进行有效教学讨论，以此提高本组老师的教科研能力，切实提高学校教学质量，充分发挥教科研先导、服务功能，为老师的个人和学校的进展奠定坚实的基础。校本课题实施以来，我们加强了教研组的建设，在新课程和校本课程实施的大环境下，充分挖掘教研活动的多种形式，充分发挥教研活动的多种功能，加强老师队伍建设，给我们每个青年老师提供了一个展示自我风采的舞台，以教研组为主阵地的校本教研成为了老师们成长1下载后可任意编辑的良田沃土。 通过开展校本课题的讨论和实施，积极推动高效课堂的教学，对青年老师和新老师的培训和细心指导，在县级青年老师同课异构高效课堂竞赛中，四位教龄二年以下的老师分别获得一个二等奖三个二等奖的好成绩。我们数学教研组团队在短短的一年里整体上得到的极大的提升。 第三，开展教学讨论和沟通，提升老师专业技能。 以《金榜题名》课堂模式的构建和探究为突破口，组内每个老师积极参加...
