下载后可任意编辑以自主性游戏为抓手,提高校本研修的实效性以自主性游戏为抓手,提高校本研修的实效性 校本研修是以校为本的研修活动，是伴随新课程出现的一种教育讨论与老师培训模式，其核心在于促进老师、学校和学生三位一体的进展。游戏是幼儿园最基本的活动方式，是幼儿获得进展的最佳途径，也是幼儿学习的重要方式，对幼儿具有独特的教育因素。因此，以自主性游戏为抓手，不断提高校本研修的实效性，促进老师的专业成长一直是我园课程建设的一个着力点，也是实施新课程中真正促进老师、学校和幼儿可持续进展的良好途径。 一、完善机制、分工落实，校本研修得以推动 1.完善机制、法律规范管理，校本研修得以保障。校本研修固然需要激发老师主动学习的热情，但是建立校本研修相关制度，让全体老师自觉、主动参加校本研修，为老师的专业进展提供服务、支持与保障是一种必须。在建立校本研修制度的基础上，我园还修订完善了教研活动制度、集体备课制度、教科研奖励制度、带教制度、骨干老师培育制度和老师理论学习制度等相关制度，从机制上保障校本研修工作的顺利开展和扎实推动。通过建立和完善相关制度和激励机制，提高老师参加和融入校本研修的积极性，扎实推动课程建设。当然制度不是最终目标，只有将老师的教育思想融于实践行动中，才是校本研修制度建设真正追求的理想。 2.分工落实、明确职责，校本研修得以引领。在以自主性游戏为抓手的校本研修推动中，为加强校本研修工作的指导，更好地运行校本研修工作，我园采纳分工落实，协同合作的策略，成立了以园长为组长，副园长、大教研组长共同参加的校本研修领导小组；组建了区、园骨干老师为组长的科研组、大教研组、师训组为一体的校本研修小组；完善了大教研组长、科研组长、年级组长等工作职责，使校本研修发挥更大的动力，进而形成合力，为提高校本研修的实效性奠定基础。在此过程中，领导小组关注二期课改的动态进程，把握幼儿园新课程实施和游戏的讨论方向；科研组负责课题的讨论；大教研组落实理论与实践之间的转化策略；师训组负责理论学习……各组之间职责明确，协同1下载后可任意编辑合作。 二、以自主性游戏为抓手，校本研修不断优化 校本研修的主体是老师，校本研修具有实效性就看是否促进了老师的专业化进展，因此老师的专业化进展是校本研修要解决的根本问题。我园通过“专家引领、课题导航、分层培育”等途径，为老师成长搭建沟通合作、思想碰撞、经验分享、沟通互动的平...
