下载后可任意编辑优化作业评价策略,提升语文教学实效优化作业评价策略,提升语文教学实效 语文作业是语文教学不可分割的重要组成部分，它不仅可以让老师了解到学生的语文学习情况，还可以通过作业来促进学生的语文学习。 20XX 年版的《语文新课程标准》指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。”所以，我们要重视对学生语文学习的评价，加强对学生语文作业评价方式的讨论，去思考如何把作业评价发挥更大化作用，以促进学生更好地学习语文。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何优化语文作业评价策略，提升语文教学实效。 一、表扬评价促兴趣 小学生天性就喜爱被别人表扬，20XX 年版的《语文新课程标准》也指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓舞等积极的评价为主，采纳激励性的评语，从正面加以引导。”所以，我们在对学生的作业进行评价时，要努力发现他们作业中的闪光点，放大这些闪光点，让他们感觉到自己也是非常了不起的，以激发他们学习语文的兴趣。比如，假如学生虽然作业有错误的地方，但是书写却非常仔细，我就会在他的作业本上写上“书写非常仔细，字写得非常美丽，假如你做作业时也像书写一样仔细，那么你就一定更完美了，我信任你能行的。”假如学生的作业完成非常美丽，无论是从书写还是格式，都无可挑剔的时候，我就会给他一个“语文学习标兵”的荣誉称号，以促进他们更加努力学习语文，完成作业。而假如学生完成作业错误连篇，书写马虎的时候，我也会在他做错的地方写上：“这点你再想一想，信任你一定能找到正确的答案的。”这样，学生就会在我的不断表扬中产生语文学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。 二、个别评价促成长 以往的语文作业布置都是全班学生一样的内容，一样的要求，一样的评价 ，把所有学生的语文水平放在同一起跑线上，造成我们的作业内容有的学生不够做，而有的学生却做不了。其实班中的几十个学生，他们的学习习惯与知识水1下载后可任意编辑平差异，造成他们语文学习能力上千差万别，同样的一个题目，就会有的学生会做，而有的学生不会做。这样，我们就要对他们的作业进行个别布置，个别评价，让每一个学生都可以在完成作业的过程中得到长足的进展。比如在教学苏教版小学语文五年级上册《成语故事》一课时，我当时布置的作业是这样几道： 1.学会本课 8 个生字，并会组词。 2.通过阅读理解三个成语的意思。 3.背诵《画龙点睛》。 4.用...
