下载后可任意编辑体育人文教育理论与体育科学教育理论有机融合体育人文教育理论与体育科学教育理论有机融合 以理论分析与历史分析、现实分析相结合为方法论，运用文献资料法、实地考察法和质的讨论方法，依据“理论分析一理论建构一理论检验”的讨论范式，从体育、文化与人本质关系出发，探讨高校体育人文教育的内涵、外延、价值、目标、设计与实施，初步建构高校体育人文教育理论，并尝试践行理论，以探究理论应用过程，检验理论实际效果，高校体育人文教育的评估、改善、诊断，进一步完善理论。 高校体育人文教育是高校体育改革与进展的方向，大学的进展，以及大学生的全面进展需要人文教育；体育教育本身含有独特的人文教育元素，对学生人格的塑造、思想品德的教化、审美情趣的培育、内心精神世界的引导和个体的社会化具有独特的教育价值与意义；人文教育是高校体育历来就有的育人成分；高校体育“重体质、轻灵魂”、“重技能、轻文化”、“重课上、轻课下”、“重功利、轻人文”的现象积弊很深；高校体育人文教育能够有效地弥补高校体育乃至高校科学教育的缺陷，推动科学教育与人文教育的有机融合。 高校体育人文教育的本质是以人文关怀为导向的体育文化教育高校体育人文教育是以人文关怀为导向，经过法律规范设计的高校体育文化为载体，濡化体育的文化内涵和人文精神，以潜移默化、润物无声的方式影响学生，促进学生体育文化素养形成和自由而全面进展为目的的体育文化教育。具体含义包括： 第一，人文体育观，或称体育人文精神，是高校体育人文教育的指导思想 ，也是教育内容之一，即人既是教育的出发点，同时也是教育的归宿，高校体育要全面地认识学生、理解学生，突出学生在体育中的主体地位，关怀学生的生命健康，满足学生合理的体育需要，尊重学生的个体差异，充分实现学生自由而全面的进展。 第二，体育文化内涵是高校体育人文教育的内容之二，包括体育本身所蕴涵的哲学、艺术、历史和文学知识，以及体育理念、体育精神、体育道德和体1下载后可任意编辑育法律规范等。 第三，它具有人文性、隐蔽性、濡化性、高等性、多样性、持续性和依附性特征。 第四，高校体育人文教育的载体是大学体育文化，经过法律规范设计，濡化体育的文化内涵和人文精神而成为高校体育人文教育的要素，包括高校体育精神文教育要素、高校体育物质文化教育要素、高校体育制度文化教育要素和高校体育行为文化教育要素。 第五，提升大学生的体育文化素养，促...
