下载后可任意编辑例谈多元路径探究神话故事内蕴例谈多元路径探究神话故事内蕴 内容摘要：神话被誉为“人类文明最早的一缕绮艳无比的曙光”，它充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象，是文学创作和语文学习的丰厚土壤。本文以《普罗米修斯盗火》为例，就探究神话故事内蕴的多元路径进行了探究。 关键词：神话 想象 内蕴 留白 在小学语文教辅上，神话故事占据了较大的比重，有很多名篇佳作各有特色，深受学生喜爱。比如《哪吒闹海》、《嫦娥奔月》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《三打白骨精》等等。这些神话故事不仅具有跌宕起伏的故事情节，个性鲜亮的人物形象，在文字交织的故事下面还有深刻的神话内蕴。因此，神话被誉为“人类文明最早的一缕绮艳无比的曙光”，它充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象，是文学创作和语文学习的丰厚土壤。笔者以《普罗米修斯盗火》为例，就探究神话故事内蕴的多元路径进行了探究。 一、在神话中想象，在想象中神“画” 王国维先生在《屈子文学之精神》这部作品中曾说，“古代印度及希腊之壮丽之神话，皆此等想象之产物”，就是说想象乃神话文本的本质，神话是一个充满奇妙的，与学生的生活世界截然不同的想象世界，没有想象就产生不了神“画”，假如能通过想象走进文本，方能领悟神话的内蕴，何乐而不为呢！ 以《普罗米修斯盗火》为例，我设计了如下的一个环节：同学们，读课文我们要边读边在大脑中想象，把一行行、一段段文字想象成一幅幅画面，请大家闭上眼睛，让我们进入时间隧道，来到很久以前的远古时代，老师范读：“传说地球上本没有火种……度过一个又一个漫长的夜晚”，此时你的脑海中出现了一幅怎样的画面？生 1：地球上没有火，漆黑一片;生 2：没有火来烤食物，只好吃生的;…老师用文字激发学生想象，在文字和想象的碰撞下，让学生感受到“无火”给人类带来的困苦和悲惨，那么有了火之后，人类又是怎样的一幅场景？读第 4 节，指名说出眼前呈现的画面，从无火到有火鲜亮的对比之下，人们的心情怎样？生 1：兴奋;生 2：激动;生 3：幸福欢乐。是啊，你能想1下载后可任意编辑象出人们得到火种后欣喜若狂的场景吗？让学生在想象中进行情境再现和文字沟通，从而使普罗米修斯的形象在学生的脑海中更加丰满。这就是神话故事的魅力所在，更能凸显出神话的内蕴与灵魂。 二、通过实践再加工，再制造，收获意想不到的惊喜 把握神话故事的意蕴的一个重要方面就是在文本留白处适时地点燃学生...
