下载后可任意编辑依托情境,思维导学,助力语言学习依托情境,思维导学,助力语言学习 【摘要】中职英语学科作为中职教育的重要组成部分，其课堂教学仍然存在一些问题，特别是英语口语课堂教学更是中职教育的薄弱环节，不仅不利于中职学生英语综合能力的培育，也对中职院校的进一步进展带来了影响。本文简单分析了中职英语口语课堂教学中存在的问题，并简单阐述了依托情境的中职英语口语课堂教学实践。 【关键词】中职教育;英语口语课堂教学;情景教学 【作者简介】邢坚炫，浙江省文成县职业中等专业学校。 随着社会的不断进展以及教育改革的深化，对中职院校的教育目标以及教学水平也有了更多、更高的要求。而英语学科作为中职教育中教学难度较大的学科之一，对学生日后的成长与进展有着重要影响。所以，如何提高中职学生的英语课堂学习积极性，并促进中职学生英语口语培育质量的提升，是相关教育工作者都应重视并讨论的课题之一。 一、中职英语口语课堂教学存在的问题 1.英语口语课堂教学方式较为陈旧、刻板。目前，部分中职院校英语口语课堂教学还存在教学方式较为传统、刻板的问题，课堂教学也还是以老师的讲解为主，让学生进行口语沟通的环节较少，而且口语沟通方式和内容也是以教材内容为主，与真正的英语口语沟通存在较大的差距，虽然能让学生们学习到一定的英语语法知识，但是对于学生英语口语能力和实际运用能力的培育效果较差，也容易使学生产生枯燥、厌烦等学习情绪。 2.中职英语学科评价方式不合理。现如今中职院校英语学科的评价方式还是侧重于书面考试模式，对于学生英语口语能力的考察没有给予足够的重视，而且也没有像读写能力考评一样建立明确、量化的标准，导致老师在中职英语口语课堂教学过程中，更加重视学生英语语句形式的正确性和标准性，却忽视了学生自主意识的表达。所以，中职英语口语评价方式的不合理，不仅不利于了解学生的实际英语口语能力，也不利于中职英语口语课堂教学方式的改进以1下载后可任意编辑及教学质量的提升。 3.中职学生的英语口语学习积极性不高。中职院校的教学特点以及教学重点使学生更加重视专业学科的学习，对英语学科的重要性认识不足，也导致学生对英语学科的学习兴趣普遍不高，并认为只要英语考试能够及格就行。而英语口语学习以及口语沟通能力的提升，需要通过大量的实际运用来实现，但是，由于学生缺乏英语学习积极性，使得学生在英语口语课堂学习过程中较为敷衍，而且课后也没有进行一定的...
