下载后可任意编辑依题而教：谈神话体裁课文教学依题而教：谈神话体裁课文教学 神话，是奇妙的
它充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象，是文学创作和语文学习的丰厚土壤
现在的小学语文教材对神话类问题给予了足够的重视，有很多的神话故事被选入了小学语文教材就足够说明了这一点
神话是人类文明最早的一缕瑰丽的曙光，是我们的祖先对自然以及文化現象理解和想象的故事，是人类在初期探究自然和社会的不自觉艺术创作，它寄予着祖先对宇宙的幻想，承载着先人们最朴素的追问，也寄予着人类最美好的精神诉求
回归现代语文教学，神话由于其独有的本质，深受小学生的喜爱，然而审视当今的神话教学，老师不是把神话教学演变为故事课，就是把神话课演变为语用课，把扎实有效的语言训练作为切入口，把鲜活灵动的神话文本肢解得支离破裂，丢弃了神话独有的奇妙功效
基于此，本文站在儿童的角度，引领儿童走进神话世界，借此来感知神话的奇妙情节，感悟人物的奇妙形象，感受言语的奇妙表达
一、走进神话的故事情节，感知神话的奇妙 《语文课程标准》在低年级段指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通
能完整地讲述小故事
首先，做到感知奇妙
儿童对神话故事有一种天然的亲近，他们很容易把神话世界幻想成现实世界，这是少年儿童特有的一种精神现象
老师要在课堂上抓住神话的特点，让课堂对孩子们充满诱惑，在神话和儿童的天性之间架起一座桥梁，这样，学生的好奇心与追求光明的天性得到张扬
在课堂教学中，首先要让学生感知神话故事的“奇妙”之处
例如学《开天辟地》中盘古的身体能伴随着天地的变化而变化;《普罗米修斯盗火》中普罗修斯的肝脏能奇迹般的复原……，老师要善于把这些奇妙的人物、奇妙的力量的“奇妙”之处凸现出来，这应该是我们神话类文本教学的起点
其次，引导孩子复述神话故事
神话文本的另一个特点
