下载后可任意编辑依题而教：谈神话体裁课文教学依题而教：谈神话体裁课文教学 神话，是奇妙的。它充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象，是文学创作和语文学习的丰厚土壤。现在的小学语文教材对神话类问题给予了足够的重视，有很多的神话故事被选入了小学语文教材就足够说明了这一点。神话是人类文明最早的一缕瑰丽的曙光，是我们的祖先对自然以及文化現象理解和想象的故事，是人类在初期探究自然和社会的不自觉艺术创作，它寄予着祖先对宇宙的幻想，承载着先人们最朴素的追问，也寄予着人类最美好的精神诉求。回归现代语文教学，神话由于其独有的本质，深受小学生的喜爱，然而审视当今的神话教学，老师不是把神话教学演变为故事课，就是把神话课演变为语用课，把扎实有效的语言训练作为切入口，把鲜活灵动的神话文本肢解得支离破裂，丢弃了神话独有的奇妙功效。基于此，本文站在儿童的角度，引领儿童走进神话世界，借此来感知神话的奇妙情节，感悟人物的奇妙形象，感受言语的奇妙表达。 一、走进神话的故事情节，感知神话的奇妙 《语文课程标准》在低年级段指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。能完整地讲述小故事。 首先，做到感知奇妙。儿童对神话故事有一种天然的亲近，他们很容易把神话世界幻想成现实世界，这是少年儿童特有的一种精神现象。老师要在课堂上抓住神话的特点，让课堂对孩子们充满诱惑，在神话和儿童的天性之间架起一座桥梁，这样，学生的好奇心与追求光明的天性得到张扬。在课堂教学中，首先要让学生感知神话故事的“奇妙”之处。例如学《开天辟地》中盘古的身体能伴随着天地的变化而变化;《普罗米修斯盗火》中普罗修斯的肝脏能奇迹般的复原……，老师要善于把这些奇妙的人物、奇妙的力量的“奇妙”之处凸现出来，这应该是我们神话类文本教学的起点。 其次，引导孩子复述神话故事。神话文本的另一个特点是故事性强。抓住1下载后可任意编辑神话文本的故事性，引导学生通过复述故事和复述课文的方法，理解和感受文本是神话教学的一个重要内容。在教材低年级学段每篇神话故事的后面都有“讲述故事、复述故事”的要求。那么我们在教学过程中怎样指导学生复述神话故事呢？这就要求我们了解低年级孩子的学情，他们作为低年级学生虽然具备了一定的识字能力，具有了初步抓住重点语句的能力，具备了一定的阅读能力，但是在实际的抓住神话故...
