下载后可任意编辑信息技术与小学数学课程整合现状调查讨论信息技术与小学数学课程整合现状调查讨论 摘 要：信息技术与课程整合是我国 21 世纪基础教育教学改革的一个新途径，也是新课程标准中优化教育教学新的课改途径。本文通过对信息技术与小学数学课程整合现状的进行调查讨论，尝试发现信息技术与小学数学课程整合的长处与不足，为促进信息技术与小学数学的整合提供依据，从而提高小学数学的教学水平。 关键词：信息技术 小学数学 课程整合 一、信息技术与小学数学课程整合现状的调查与分析 1.问卷调查 本次调查主要采纳问卷调查法，对象是万载县第三小学数学老师，本次调查发放问卷，32 份，回收 30 份，回收率为百分之九十三点七五。其中有效问卷28 份，有效率为九十三点三。问卷调查结果分析。小学数学老师对信息技术与课程整合的认识，信息技术与学科整合之后的教学必将改变传统的教学方式，面对新生的事物可能有很多老老师不适应，这些要老师之间的互助观念加强，以进展的眼光，多元的思维来审视新型的教学方式。通过对调查问卷的分析，我们发现 90%以上的老师认为信息技术与数学课程的整合，是一种以多媒体课件为辅助教学的工具，30%的老师认为信息技术与数学课程整合，是一种新的教育的方式，10%的老师认为整合，就是计算机辅助学生进行自主学习，网上学习，调查中所设定的到合理答案是信息技术与课程整合是一种新的教育的方式。由此可以看出很多老师对整合的认识仅仅停留在了信息技术，在教学中的应用即把多媒体作为一种教学的工具。 2.小学数学老师信息技術与课程整合的能力 老师的信息技术与课程整合能力是提高信息技术与课程整合效果的主要因素，故对小学数学老师信息技术与课程整合能力进行调查分析，数据分析显示，百分之九十的老师对汉字输入，浏览上网下载信息以及收发电子邮件和聊天工具的使用还是很熟练，这样的水平呢，只够下载使用他人的 ppt 演示文稿，想1下载后可任意编辑要进行编辑还是一个问题。这是我们在实际教学过程当中常常碰到的。而独立制作课件有不到两成的老师很熟练，还有接近 80%的老师基本掌握，这样的水平基本满足了信息技术与课程整合的条件。PPT 现有的功能很多，假如能够熟练掌握，合理利用，同样能够起到良好的教学效果。小学数学课程当中，图形的变换以及形体的拼接，在 PPT 的帮助下可以非常完美的展现，大部分的数学老师对信息技术的使用还是非常肯定的。但大部分的老师认为...
