下载后可任意编辑借鉴语言学习规律,培育初中生数学阅读能力借鉴语言学习规律,培育初中生数学阅读能力 【摘要】数学是一门语言，根据数学阅读的特点，借鉴语言学习的规律，实行恰当的方法，培育学生的数学阅读能力。 【关键词】初中生 数学阅读 语言学习 【 中 图 分 类 号 】 G633.6 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）05-0095-01 数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学也就是数学语言的教学，这是因为数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表达出来并获得理解、掌握、沟通和应用。张奠宙教授曾认为：数学也是语言，科学的语言，因此学习母语，外语和数学，一定会有许多相似的规律。初中阶段是形成比较法律规范的数学语言的重要阶段，因此我们可以从语言学习的角度来审视数学教学，培育学生的数学阅读能力。 数学阅读是一种从书面数学语言中获得信息的心理过程和智力过程，包括语言、符号（ 文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等心理活动，以及分析、综合、推理等一系列思维活动的总和. 一、数学阅读的特点 1.抽象性 数学的语言有三种：符号语言、图形语言和文字语言。数学阅读的文本内容必定会遇到数学一些专业的术语、符号、公式等，正确理解这些语言的内涵才能够把抽象的文字具体化。例如：点与直线的位置关系中有 “点在直线外和点在直线上”，正确含义为：直线经过这个点，而不是在一条直线的上部平面。 2.严谨性 数学阅读的过程中要发现数量间正确的关系，需要进行分析、归纳、综合 、等一些列的思维活动，运用一些整体思想、分类思想、方程思想等数学思想，1下载后可任意编辑从而达到对阅读内容正确的理解。 3.精确性 数学阅读更多相当于母语或外语阅读中的“精读”。学生对所要阅读的内容中出现的术语、符号、图形等含义要有精准的理解，不能忽视或略去任何一个的词汇或句子，才能“读懂”数学教材。 二、数学阅读与语言学习的类似关系 语言学习的单位是：字、词、句、篇。一般初中生数学阅读的材料中没有什么生字，所以数学阅读顺利进行的前提是对最小单位“词”即数学概念的理解。初中数学的基本内容有数与式、空间图形、统计和概率，每一部分都有自己的基本概念，因此对于概念学习要有一个从具体到抽象的过程，同时还能正确的应用概念；对于图形还要有能力实现文本语...
