下载后可任意编辑停留语言精彩处感受言语生命力停留语言精彩处感受言语生命力 潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中说：“每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情，让他们的言语生命得到最大进展，从而使他们找到归属感和尊严感。”小学语文老师有责任在阅读教学中让学生在语言精彩处停留，感受言语生命力，让学生的言语生命得到最大进展。每一堂阅读课在特别表达处停留、在思维碰撞处停留、在言语陌生处停留、在相同句式处停留，引领学生揣摩、品析、体验、感悟、制造，感受言语生命活力、张力、魅力、神力。 一、在特别表达处停留，感受言语活力 语文老师要针对不同文体上出不同特点的阅读课。即便同一文体的课文，每篇课文作者的生活环境、人生阅历、言语表达各不相同，文本的言语风格绝不雷同。语文老师要在特别表达处停留，不仅让学生读懂作者写了什么，更为关键的是要引领学生欣赏作者为什么这么写，领略言语背后的意味，感受言语活力。苏州市平江实验学校蒋利军执教国标本苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》一课，起到了很好的示范作用。 师：同样写马车，福楼拜怎么指导莫泊桑的?第 7 自然段告诉我们什么? 生 1：写不同装饰的马车。 生 2：写不同天气马车走法不一样。 生 3：写不同道路马车走法不一样。 师：观察同一样事物，可以从不同角度不同方面来写。 师：同学们再看看第 7 自然段，这段话在表达上有什么特别之处? 生 1：这段话中有两个反问句：“怎么能说没什么东西好写呢?”“你看，怎么会没有什么好写呢？”这两个反问句把福楼拜认为有许多东西可写的语气表达得更为强烈。 生 2：这一段话作者运用两个反问句，一连用了七个疑问句，把福楼拜喷涌而出的想法一股脑儿端了出来。 1下载后可任意编辑 师：第 7 自然段老师和同学们配合读。好不好？ 生：这种读法不好。朗读方法要和第 7 自然段的内容相符，第 7 自然段有九个问句，问句一个连一个，联系紧密，不适合老师和我们接读，适合每个人独立朗读。 师：说得真好。“滔滔不绝”在这里是什么意思?一 生 1：“滔滔不绝”是指福楼拜的话连续不断。 生 2：“滔滔不绝”是指福楼拜的话一气呵成。 生 3：“滔滔不绝”在这里是指福楼拜的问题喷涌而出，一个紧接着一个。 生 4：“滔滔不绝”是指觉得可以写的内容许许多多，莫泊桑怎么会觉得没什么内容好写呢?福楼拜一气呵成地教莫泊桑如何观察，如何下笔，...
