高 中 化 学 研 究 性 学 习 的 选 题 第 一 篇 ： 高 中 化 学 研 究 性 学 习 的 选 题 高 中 化 学 研 究 性 学 习 的 选 题 、 实 施 和 评 价 科 学 不 仅 是 知 识 ， 更 是 时 代 精 神 的 生 动 展 现 ， 是 人 类 智 慧 与 创 造力 的 结 晶 。 科 学 教 育 绝 不 能 仅 限 于 科 学 知 识 的 传 播 与 灌 输 ， 更 重 要 的是 让 学 生 了 解 科 学 演 变 发 展 的 历 史 过 程 ， 把 握 科 学 精 神 的 时 代 内 涵 ，领 略 科 学 探 索 者 的 人 格 魅 力 ， 从 而 培 养 学 生 的 科 学 精 神 ， 启 迪 学 生 的科 学 创 造 性 。 研 究 性 学 习 正 是 体 现 上 述 思 想 和 要 求 的 一 种 学 习 方 式 ，随 着 新 课 程 改 革 的 实 施 ， 研 究 性 学 习 摆 到 了 重 要 的 位 置 。 在 高 中 阶 段 ，周 课 时 安 排 3 课 时 学 必 修 获 得 15 个 学 分 ， 而 且 在 高 考 试 题 中 体 现 了 研究 性 学 习 的 开 放 式 试 题 ， 所 有 这 种 新 型 的 学 习 方 式 越来越引起人 们的关注。 在 研 究 性 学 习 中 ， 教 师是 组织者 、 指导者 和 参与 者 。 一 定的 生 活情境、 学 生 自主探 究 活动 和 问题 解 决的 过 程 是 研 究 性 学 习 的 三大要 素。研 究 性 学 习 最重 要 、 最突出的 属性 是 研 究 性 、 探 索 性 。 此外， 还具有开 放 性 、 综 合 性 、 创 造 性 、 专 题 性 、 学 生 自主性 和 实 践 性 等 等 。 高 中 化 学 研 究 性 学 习 的 过 程 一 般 是 ： 确 定课 题 → 设 计 研 究 方 案 → 做 开 题 报 告 → 探 索 研 究 → 报 告 研 究 结 果 → 讨 论 研 究 结 果 。 一 、 高 中 化 学 研 究 性 学 习 课 题 的 选 择 能 否 选 择 一 个 适 当 的 课 题 ， 对 于 研 究 能 否 开 展 影 响 很 大， 对 于 能否 调 动 学 生 的 学 习 主动 性 至 关重 要 。 因 此， 在 学 生 选 择 ...
