下载后可任意编辑关于初中班级管理的思考关于初中班级管理的思考 马培臻 摘 要：新时代素养教育的目的是提升学生的整体素养，对初中学生来说就是遵循学生的认知规则，培育学生可持续进展的心智。鉴于此，班主任应根据“既面前向全体学生，又要遵循学生有个体差异”的要求，以学生为教学主体，迎合新时代学生的“喜好”，有效强化班级内部凝聚力，借以激发学生兴趣并培育学生能力，促进学生的健康成长。 关键词：班主任 班级管理 教学管理 班级是初中学生学习与生活的场所，是学生提升认知事物的能力和素养的主要场所。为此班主任要根据素养教育要求，结合新时代学生的个性特点和学识基础，以学生为教学管理的主体，为学生提供进展所需的知识和力量，并对学生的潜力加以开发，实现学生知识、技能、道德品质的全面进展。 一、以学生为主体进行班级管理 以学生为主体进行班级管理大体包括以下四个 方面。 一是新时代的素养教育虽然要求面对全体学生进行教学管理，但也没有排除对学生的分类教学管理。因为学生的学识、认知、个性都有不同，所以老师在进行班级管理时要统筹管理学生，不应千篇一律，既要面对整个班级进行综合的调控，又要兼顾个性差异，综合考虑学生的兴趣爱好，强调人在管理中的核心地位，然后合理地采纳相对应的管理措施和办法。只有这样才能够让学生都能够得到进展，在各方面都能够有所收获。就是要在班级管理中体现“人本思想”，这一思想执行到位了，学生便可够得到可持续进展。 二是老师的班级管理不能“居高临下”地管理，而应是换位思考的管理，是站在学生角度来进行的班级管理，为的是学生能够更好地进展。 三是进行差异性教学管理。学生在成长中会遇到诸多困难与挫折，平常我们说因材施教，说的是针对学习者的志趣、能力的不同而实行不同的教育方式。1下载后可任意编辑老师可以在尊重学生间的个体差异的基础上，采纳多种多样的教学管理方式，采纳个性化教学，让学生都有所收获，进而达到“传道、受业、解惑”的目的。 四是在班级管理工作中要积极开展调查，利用逆向思考的方式，在细节处找到学生的优点，而不是单纯地看学生的不足和错误，老师要发动所有学生在班级管理中投入更多关怀与爱心，以此提高班级管理的质量。 二、构建良好的师生关系 学生对班主任很“崇拜”，因为在学生心中，老师是无所不能的，能够解决任何问题，高大且伟岸，对老师尊重且敬佩。老师的說法、看法对学生的影响很大，有些家长甚至直...
